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, 행, 재정적 문제, 기타 운영상의 여러 문제점들이 유아가 유아교육기관에서 각자 다른 경험들을 하게 하는 요인으로 작용하고 있음을 알 수 있게 한다. 이것은 곧 유아의 여러 발달측면에 긍정적 혹은 부정적 영향을 미치는 잠재적 교육과정
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과정의 영향력은 아동의 비인지적 발달과 관련이 깊다(Giroux and Purpel, 1983; Martin, 1976; Vallance, 1973; 1982). 따라서 아동의 인간발달, 정서발달, 태도형성, 가치관확립에 직접적으로 영향을 끼친다.
6. 교육과정연구에서 잠재적 교육과정의 중요성
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교육과정을 달성하는 데에만 관심을 가질 것이 아니라 잠재적 교육과정의 영향력 또한 자세히 관찰하고 스스로를 반성하며 적극적인 개선 의지를 지녀야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 장봉석ㆍ장성민 외 2명(2020), 교육과정, 형설출판사.
2. 김
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잠재적 교육과정은 학습자들이 모두 다른 내용을 배움은 물론이며 바람직한 내용뿐 아니라 바람직하지 못한 내용 또한 배우게 된다.
4) 잠재적 교육과정의 의의
잠재적 교육과정의 중요성은 교육과정의 개념을 새롭게 정의내림으로써 교육과
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잠재적 교육과정\'과 교육이론 : A Philosophical Analysis 잠재적 교육과정 이론의 철학적 분석 = Latent Curriculum\'and the Theory of Education, 1997, 김정래 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=4be578ffd344e8c8
유아교육과정, 2015, 박
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