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특성을 기술하시오. (10점)
2. 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
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학적 이론
1) 아들러의 개인 심리학
2) 신체 심리학
3) 신체상 이론
4) 환경의 박탈
3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성
1) 지능
2) 사고
3) 언어와 의사소통
4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애
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조성되어야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
[1] 자폐증이란 무엇인가
[2] 자폐증의 임상적 특성
[3] 유아 자폐증의 발병시기
[4] 유아자폐증의 유병율
[5] 자폐아동의 지능
[6] 자폐증의 원인
[7] 자폐 아동의 가족
Ⅲ. 결 론
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특성>
분류
대표 인물(IQ)
특성
32명의 정치가
Franklin, Benjamin(160)
Grotius, Hugo(197)
Jefferson, Thomas(160)
Lincoln, Abraham(147)
설득력, 합리적, 확고함, 매력, 낙천적, 인기있고 잘생기고 키가 큼, 다른형제들이 좋아하고, 학교에서 성공적, 다른 분야에서
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특성을 고려해서 특별한 시설·설비가 확충되어야한다. 학교의 시설은 단순히 아동들이 앉아서 공부하는 장소만이 아니라 교육매체이고 교육프로그램의 변형이며 교육내용이다. 따라서, 특수학교 및 특수학급, 일반학교에 장애인 편의시설
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학습
(2) 스키너의 작동 조건형성의 원리 : 의도적 행동의 학습, 효과의 법칙
III. 행동관리의 기법
1. 행동관리의 개념
2. 정적강화
3. 행동계약
IV. 문제행동에 대한 진단 및 치료
1. 문제행동의 진단
2. A-B-C(Antecedent-Behavior-Conse
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학습
(2) 스키너의 작동 조건형성의 원리 : 의도적 행동의 학습, 효과의 법칙
III. 행동관리의 기법
1. 행동관리의 개념
2. 정적강화
3. 행동계약
IV. 문제행동에 대한 진단 및 치료
1. 문제행동의 진단
2. A-B-C(Antecedent-Behavior-Conse
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학자료를 개발하여 보급해왔고. 일선학교 역시 과중한 업무 부담을 안고서 학교자체의 프로그램 및 자료개발에 많은 노력을 기울여 왔다. 특히 학교수준 교육과정의 개발은 지역사회의 특성을 고려한 교육활동과 밀접한 관련을 갖는데, 장애
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분류하기
3. 각 상황마다 지원할 방법 찾기
1) 완성하는데 오래 걸리는 활동이 주어질 때의 문제행동
2) 부정적인 피드백을 받을 때 나타나는 문제행동
3) 선택의 여지가 없는 일을 할 때 나타나는 문제행동
4. 지원실시
Ⅴ. 긍정적 행동과
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학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD의 평가와 진단
2. ADHD의 증상
1) 주의력결핍의 전형적인 증상
2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
3) 정상적인 범주의 현상들
4) 공존 장애 증상
3. ADHD의 정서 및 행동적 특성
1) 반항
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