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아동의 50%는 발병 후 5-10년 안에 회복되지만, 자연 치유되더라도 함묵증을 보이는 기간 동안 타인과 의사소통하지 않음으로써 사회성 발달이 저해되고, 신체적 정신적인 장애를 유발한다.
또한 또래관계 형성과 자기표현을 통한 사회적 관계
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장애
D. 현장 설문조사 제시
E. 설문조사를 통한 학업 문제의 실제 유형과 그에 따른 분석
F. 결론
II. 비행을 저지르는 학교 부적응 아동을 상담할 때 고려해야 할 점
A. 상담 관계 형성의 중요성
B. 문제 해결 과정
C. 부모상담
D. 비
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장애가 있는 경우에 학습이 부진하게 되고 아이는 점차 좌절감과 열등감을 느끼게 되고 어른들은 아동이 게으르고 말 안 듣는 아이로 여기게 되어 아동과 부모님, 또는 아동과 선생님 사이에 갈등이 생기게 된다. 아동은 점차 학습이나 학교
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아동복지법이 제정되면서 폐지된 바 있었다. 그러나 1973년 후생성은 아동의 학대, 유기, 살해사건에 관한 조사연구를 실시하고 1976년 오사카부 아동상담소에 의한 피학대 아동과 그 가족의 조사연구, 1983년 전국 아동상담소장회의에서 가정
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가정에서의 의사소통 빈도와 긍정적 상호작용 증가
* 장기 성과(1년 이상):
· 또래 관계 유지 능력 향상
· 지역사회 활동 참여 확대(방과후 프로그램, 동아리 등)
· 부모의 양육 스트레스 감소 및 가족 관계 질 향상
결론
발달장애아동의 사회
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가족내 외부에서 노인의 신체적，정서적，경제적 학대 가능성이 높아지고 있다. 한편 노부모 세대와 자녀세대 간에 상호부양에 대한 기대와 이해관계로 세대 간 갈등의 가능성이 높아지고 있다.
따라서 앞으로 노인학대 문제는 지속적으로
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장에서 근무하는 특수교사
: 학교 외 현장에서 근무하는 특수교사는 장애아동들의 특수한 필요에 맞게 수정된 체육교 육 프로그램을 설계하고 적용하는 특수체육교사, 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 통합 어린이집의 특수교사, 가정이
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부모 교육 프로그램을 개발함으로써 부모 교육과 건전가정을 이루는데 일목을 하리라 생각한다.
(3) 아동전용시설의 활성화
아동들에게 놀이는 일상의 스트레스와 갈등，욕구불만 및 정서적인 긴장을 해소할 수 있는 긍정적 기능을 가지고
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관계
2. 아들러 치료의 상담단계
1) 치료 관계 형성
2) 내담자 역동에 대한 평가
(1) 출생순위와 가족구도
(2) 초기 회상 혹은 기억
(3) 꿈
3) 통찰의 제공 및 해석
4) 방향 재설정과 재교육의 촉진
3. 아들러 치료에서
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그 자녀로 이루어진 가족을 무엇이라고 하는가?
여러 가지의 사유로 양친 중의 한 쪽과 그 자녀로 이루어진 가족을 무엇이라고 하는가?
여러 가지의 사유로 양친 중의 한 쪽과 그 자녀로 이루어진 가족을 무엇이라고 하는가?
한부모가족
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