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장애 형제자매를 위한 프로그램을 구성해 주는 것이 바람직하다.
이렇게 장애아와 함께 성장하는 비장애 형제, 자매들은 흔히 정신적, 육체적 고통을 받으며 성장하고 있다. 이러한 고통들은 성장기 아동의 정서적 발전에 영향을 끼칠 수 있
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관계를 맺고 협력하는가에 따라서 그 과정과 결과가 달라질 수 있다. 전문가들 간의 협력에 대한 평가는 장애 유아의 교육적 성과와 장애 유아 보육과 관련된 전문가들의 수행 만족
도를 평가하여야 한다. 장애아보육교사의 역할과 자세
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장애인재활협회 재활연구소. 59-152.
이종길(1985). 직업재활의 바람직한 방향. 성지. 서울시장애인종합복지관.
차흥봉(1995). 장애인복지서비스의 전달체계. 서울: 아·태 장애인 10년(1993∼2002)에 대처할 국가적 장기전략 및 정책대한 모색을 위한
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장애아동의 어머니 286명을 대상으로 Walsh 의 회복력 요인인 신념체계, 조직패턴, 의사소통과정을 주요 회복력 요인으로 하여 장애아동의 사회적 능력과의 관계를 조사하였다. 가족 스트레스와 가족적응간에는 부적 상관관계, 그리고 가족회
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치료는 정신질환, 정서장애, 신체장애를 가진 발달장애인에게 매우 효과적이므로(Nordoff & Robins. 1985) 우리는 그들의 수준에 맞는 통합적이고 풍부한 경험의 필요에 따라 장애아의 정신적정서적사회적 성숙을 도모하기 위해 효과적인 수준에서
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말할 수 있다. 따라서 정신지체 학생들의 일반적인 혹은 독특한 특성을 확인하는 것은 거의 불가능하다. 목차
정신지체아(지적장애아)의 특성
I. 인지적 특성
II. 학업적 특성
III. 신체적 특성
IV. 행동적 특성
V. 의사소통 특성
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치료와 성경적상담(Pl\"adoyer f\"ur eine
biblische Seelsorge). 이해란 역. 서울: CLP, 2005
추정선. 상담교육을 위한 이상심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2005
최정윤 외. 이상 심리학. 서울: 학지사, 2006 Ⅰ. 성격장애의 정의
Ⅱ. 성격장애의 범위
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아동의 부적응 행동을 감소시킨 결과나 정적강화 훈련을 통해 과잉행동아의 문제행동을 감소시킨 결과와 일치라고 있으며, 행동수정 기법이 정신지체아, 정신 분열증 아동, 자폐증 아동, 뇌손상 아동, 말더듬 아동 등 거의 모든 심신 장애아
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아픈 경험을 과거의 것으로 돌릴 수 있도록 하면서 그 경험으로부터 내담자 자신을 분리시킬 수 있도록 한다.
참고자료
김병석, 관계문제로서의 정서행동장애, 특수교육학연구 제34권 제2호, 1999.
김용태, 가족치료 이론, 학지사, 2000.
김진숙
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장애아의 발달에 미치는 효과, 공주대학교특수교육연구소, 1994
◎ 김미영, 동작훈련이 뇌성마비아의 보행동작과 보행인자에 미치는 효과, 공주대학교, 2002
◎ 김순분, 지체부자유자의 의복구성을 위한 착탈의 동작연구, 계명대학교, 1992
◎ 김
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