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교육 대상학생의 교육권과 학습권 보장을 위해, 그리고 더 나아가 우리나라 교육의 발전을 위해 앞으로 특수교육에 대한 더 많은 애정과 지원을 제공해 주기를 기원한다
<특수교육의 정의>
김승국(1996); 정상에서 이탈되어 있는 아동에게
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정의 중심
① 통합교육을 지향하는 교육과정 구성
시각장애, 청각장애, 지체부자유: 일반 교육과정 체제 도입
국민공통 기본교육과정 구성: 초등부 1학년 - 고등부1학년(10년간)
학생 선택중심 교육과정 구성: 고등부 23학년(2년간)
정신지체
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교육을 통한 관련 노하우 습득노력도 절실히 필요하다.
라. 일반취업기관 담당지직원에 대한 장애인공단의 교육강화, 관련 매뉴얼 제공
장애인공단에서 일반취업지원기관 직원들을 대상으로, ‘장애인의 특성, 직업능력 평가 방법, 취업알선
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지 않은 기술: 아동 대부분이 반응에 의한 것이고 도움에 의한 것
- 8개 중 5개가 모방에 의한 것이고 1개가 힌트에 의한 것이고 2개가 도움에 의한 것일 때
13. 문장 이해력 검사(서울 장애인 종합 복지관)
1) 검사대상
정상아동은 물론 정신지체,
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교육 대상자는, (1) 시각장애, (2) 청각장애, (3) 정신지체, (4) 지체부자유,(5) 정서장애(자폐증을 포함한다.), (6) 언어장애, (7) 학습장애 등이다. 넓은 의미의 특수교육 대상자는 천재아, 저능아, 문제아 및 위에서 제시한 아동 등을 말한다.
2) 교
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장애인부모회 등 가족 및 부모단체
(19) 장애인 쉼터에 대한 정보
(20) 장애에 대한 이해 자료 - 장애 유형별 특징, 판정기준 등
(21) 장애인복지법
(22) 기타 자원봉사자 단체 등
2) 전화상담 활동 일지 - 각 기관의 특성을 반영하여 작성
3) 전화상
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아가 부정적인 애착관계를 형성할 수 있으므로 그에 따른 교육과 상담 및 정보를 제공하도록 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 /
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교육의 동향은 격리된 환경의 교육에서 탈피하여 통합교육을 실현하는 방향으로 나아가고 있으나 일반학교 교사나 학생의 인식부족, 장애인 편의시설의 미비, 특수교육인력의 부족 등의 현실적인 저해요소가 있는 실정이다.
5. 장애인복지의
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교육의 동향은 격리된 환경의 교육에서 탈피하여 통합교육을 실현하는 방향으로 나아가고 있으나 일반학교 교사나 학생의 인식부족, 장애인 편의시설의 미비, 특수교육인력의 부족 등의 현실적인 저해요소가 있는 실정이다.
5. 장애인복지의
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장애인(장애학생은 7세～19세)
자료 : 보사연(2005). ’05년 활동제약자 실태조사
o 서비스제공방식 : 바우처모델 도입
- 활동보조인 지원대상으로 확정된 장애인은 시군구로부터 바우처를 받아 사업수행기관에 등록된 활동보조인의 서비스를 받
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