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지의 중재 될 수 있는 전략들이 연구기반의 체험적 근거를 통해서 증명되어 지기를 바랄 뿐이다.
[참고문헌]
1. 심세화， 이귀남， 신수진 - 자폐성장애연구, 2010
2. 김지은， 최윤희 유아특수교육연구, 한국유아특수교육학회, 2018
3. 남보람 -
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정신지체자녀의 평생대책은 부모와 당사자와 국가가 함께 나아가야한다. 부모는 체계적인 준비를, 자녀는 자기 역량을 키우고, 국가는 실현가능한 지원대책을 세워야 한다. 장애자녀의 형태와 상태가 매우 다양하여 각종 부모교육이 이루어
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지되었다. (이영미, 박승희, 「지역사회중심의 여가기술교수가 정신지체인의 볼링장 이용하기 기술 수행에 미치는 영향」, 특수교육학연구, 제40권, 제4호, 2006년도 중)
4. 레크레이션 활동
(가)의미
정신지체아는 정상아와 동일한 놀이 욕구를
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지역사회가 지속적으로 마련하여야 한다.
셋째, 1990년대에 활발하게 이루어진 영재아들의 사회적 - 정의적 필요에 관련된 연구들에도 불구하고, 특수 교육프로그램의 혜택을 받지 못하고 있는 영재아들의 사회 - 정의적 필요가 얼마나 충족되
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수하게 고안된 교육프로그램뿐만 아니라 하루에 일부 시간(혹은 전체 일과)은 일반동과 함께 정규 교육프로그램을 제공하는 것이다.
청소년기 정신지체아의 경우에는 독립적인 생활기술을 익히는 것이 매우중요하다. 따라서 이 시기에는 직
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지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희
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지하는데 곤란이 있다. 자폐아동은 뇌손상 특유의 신체도식을 보인다. 자폐아동은 자기의 확립, 자신과 환경과의 관계에 확립에 혼란상태를 보이는 것은 신체도식의 장애에 의한 것이다.
참고문헌
전헌선외, 중복 지체부자유아교육, 대구대
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장애인의 어머니는 \'수퍼우먼\'이 될 수밖에 없다. 의사 특수교육 전문가 등의 역할까지 해내야 하기 때문이다. 돈도 감당하기 어려울 정도로 많이 들어간다. 조기에 치료하면 증세가 호전되는 경우가 많기 때문에 부모들은 전 재산을 쏟아
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아이의 모든 학업은 이미 포기 한지 오래였고, 단지 아이가 틱 장애로 인해 사회에서 따돌림 당하지 않고 정신적으로 건강하게 되기만을 바랄 뿐이었다. 아이가 이런 틱 장애를 가지고 나이가 들어가면, 부모의 태도는 확연히 바뀐다. 무엇이
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지 놀이를 시킨 후에 한팀의 선두에 서서 놀이하는 방법을 알려주고 시범을 보여준다.
ㅇ 어느 한 팀이 1명이 남을때까지 놀이를 계속 시킨다.
ㅇ 팀의 선두에게 모자를 씌어주고 서로 모자 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이
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