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복지관, 개인이 운영하는 사설기관 등이 중심이 되어 유아특수교육을 이끌어 나가다가 1980년대 중반에 와서야 특수학교에서 유치부 과정을 신설하여 유아 특수교육을 시작하고 기준이 마련되어 유아특수교육을 강조하게 되었다.
장애아의
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장애)을 위한 학교의 역할
1. 교과 지도교사의 역할
2. 전환교육 담당교사의 역할
3. 직업교과 담당교사의 역할
4. 학교장의 역할
Ⅵ. 전환교육(특수, 직업, 장애)을 위한 재활전문가의 역할
Ⅶ. 전환교육(특수, 직업, 장애)의 문제점
1. 전
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장애유아를 지도하는 교수방법에 대한 협조문을제시하여 동의서를 받아놓아야 한다는 방안을 제시하고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
참고문헌
이소현, 박은혜(2013). 특수아동교육. 서울: 학지사.
김경은, 이대균(2017). 장애통합보육을 경험
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교육연구, 24(2), 159-179.
한국통합교육학회(2005). 통합교육. 학지사 목차
유4
서론
본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성
3, 유아특수교육의 목적
4, 우리나라 유아특수교육의 현황
5, 우리나라 유아특수교육의 문제점
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교육학회지, 제8집
◇ 정정진(1979), 정신박약아 교육연구 : 정신지체아를 위한 적응행동 발달검사 개발 연구, 국립삭심원
◇ 한경숙(1998), 단어 수준의 언어발달지체 아동을 위한 치료접근 방법, 언어치료 부모교육 교재, 보건복지부 국립재활
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장애인개발원, “중증 뇌병변 장애아동 및 가족 지원방안 연구”, 2013
- 윤혜미외, “아동복지론”, 청목출판사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라 아동복지법과 주요 내용 설명
2. 관심 분야 아동복지법의 사례와 문제점 및 개선방안
Ⅲ
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장애를 이해하고 감싸줄 수 있을 때 통합교육의 미래는 밝아질 것이다.
<참고문헌>
「한국 장애학생 통합교육」-박승희
「장애아동의 학교적응을 위한 학교 사회복지 프로그램의 개발과 효과」-이지수
교육인적자원부-2007특수교육운영
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아동의 청각장애 정도, 아동이 학령 전에 받은 치료와 훈련, 아동의 구화 또는 수화 능력, 부모의 요구, 일반학교의 장애아 통합교육 준비 등
5)청각 장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
가)보청기
-소리의 강도를 증폭시켜서 좀더 잘 들을
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하게 교육하고 장애형제와 싸움이 일어나게 될 경우 일방적인 인내를 요구한다.
Ⅵ. 발달장애아동 가족이 겪는 문제점에 대한 해결방안
1. 소득보장 정책 대상 범위의 확대
기초생활보장법의 대상자에 해당되는 경우에만 생계비를 지원 받을
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장애아동의 현황
03. 장애아동을 위한 정책 및 서비스 현황
: 소득보장 정책
의료재활서비스
교육재활서비스
장애인복지시설 서비스
장애인 아동 입양정책
04. 장애아동을 위한 복지서비스 문제점 및 개선점
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