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생활과 환경중심의 영유아과학교육. 경기도: 양서원
이기숙(2008). 유아교육과정. 경기도: 교문사
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2009). 유아교육개론. 경기도: 양서원
이순형 외(2009). 보육학개론: 학지사
조복희(2008). 아동발달. 서울: 교육과학
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장애와의 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 미간행.
안범희 (1983), 대인관계의 적절성 검사조작에 관한 이론적 근거, 『인문학 연구』, 강원대학교 인문학연구소, Vol.18.
이문웅 (1991), 폭력범죄의 문화인류학적 배경, 『한국의 폭력문화
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아동들과 원만한 인간관계를 유지하지 못하고 있으며, 적절한 의사소통을 하지 못해 소외되어 생활하고 있다.
사회생활을 하는데 있어서 사회적 경험이 부족한 정신지체아에게 있어서 의 언어학습은 멀티미디어 언어학습 자료를 이용한 학
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아동교육의 주류화(Mainstreaming)
- 가능한 특수아동을 일반아동과 함께 교육하자.
3) 탈 수용기관화(Deinstitutionalization)
- 장애의 정도가 심한 아동도 수용기관에 보내지 않고 가능한 가정이나 지역사회에 머물게 함
- 수용기관 : 인지발달 저해, 사
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장애로는 공간위치의 장애, 시운동협응의 장애, 항상성, 시지각장애, 촉지각장애 등을 들 수 있다.이러한 지각장애로 말미암아 아동은 외계의 사물을 제대로 인식하지 못하여 글자읽기, 쓰기, 셈하기 등의 학습활동에 방해가 되며, 일상생활
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생활지도의 실제
1. 부적응 학생 문제의 원인과 사안
2. 원인을 찾으면 쉽게 해결되는 부적응
3. 왜 나쁜 행동을 할까?
4. 학교 공포증
5. 시험 불안 장애
6. 나쁜 행동 고치기
7. 주의가 산만한 아이 고쳐주기
Ⅶ. 학교생활지도의 인성지도
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언어
Ⅲ. 포테이지 아동발달 지침서 사용방법
Ⅳ. 교수 목표 설정
1. 목표행동
2. 과제분석
3. 도움의 유형
4. 절차
5. 수정 절차
Ⅴ. 교수 목표 실시
1. 강화
2. 학습을 위한 사전 요소
Ⅵ. 가정 방문
Ⅶ. 결론
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)
향토장학기금 조성 및 교육시설 지원 확대 1. 빈곤아동의 개념
1) 빈곤의 개념
2) 빈곤아동의 개념
3) 빈곤아동의 현황
2. 빈곤아동의 문제
3. 빈곤아동을 위한 복지서비스 현항
4. 빈곤아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향
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발달한다. 이 단계의 아동은 또래를 매우 중요하게 생각하므로 또래에 의한 수용 여부는 아동의 자아발달에 중요한 영향을 미친다. 교사와 부모는 아동에게 다양한 경험과 성공할 기회를 주는 것이 중요하다.
가정밖의 학습경험과 가정안의
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생활 설계도 해 줄 수 있어야 합니다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 조수철, (1995), 소아정신약물학. 서울대학교출판부, 서울.
2. 최진숙, (1993), 전반적발달장애의 약물치료. 소아청소년정신의학.
3. 조희숙 외 공저.(1998) 아동
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