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문제와 아동의 적응이 최우선적 관 심사이다. 특수교육, 방과후 보육프로그램 등을 통하여 학습능력을 신장시키고, 사회화 과정에 중점을 두어야 할 필요성이 있다.
④ 청소년기 : 부모는 장애조건의 만성화 가능성에 대해서 정서적으로 적응
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장애상태가 호전될 수 있지만, 장애아동에 대한 전문적인 치료재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기 어려운 실정
장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인복지관, 사회복지관, 재활병의원에 확대 설치
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장애인이 있다고 하나 길거리에서 장애아동을 보기는 쉽지 않다. 답은 간단하다. 그들을 밖으로 데리고 나오기에는 사회적 시선이 너무 부담스럽고, 장애아동을 데리고 도시의 길을 가자면 끊임없이 마주치는 사회적 장애, 즉 시설의 결핍과
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사회 중심교수
생활기술은 실제 현장에서 이루어짐으로써 습득되어야 한다. 지적장애아동은 한 상황에서 배운 기술을 다른 환경으로 일반화하는 데 문제를 가지기 때문에 직접교수는 학생의 행위가 기대되는 장소에서 일어나야 한다. 학생
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장애아동의 형제자매 중 일부는 장애형제와 함께 자란 경험에 의해 성숙함과 책임감이 증가했다고 보고했다.
(2) 부정적 영향
대부분의 장애아동 형제자매가 경험하게 되는 문제는 다음과 같다.
① 장애형제의 보호양육 요구에 대한 부담감
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적으로 위 사항을 종합하여 투입과 산출에 대한 인과관계를 밝힌다.
결과평가적 접근으로 평가를 내린 후 과정평가적 접근에 의하여 프로그램 운영 과정에서의 타당성과 인과관계를 검사함으로써 결과평가에서 얻은 정보의 타당성과 신뢰도
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아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도움을 제공할 수 있는 재가복지기관을 확충할 필요성 있고 장애아동전담 보육시설의 확충과 모든 장애인복지관에 주. 단기보호시설을 확충해야 하고 장애아동에게 보호서비스를 제공할 수 있는 가정봉
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장애의 예방
B. 장애아동 조기발견의 중요성
C. 조기중재가 중요할 수 밖에 없는 인간발달의 네가지 원리
D. 조기 뇌발달의 결정적 시기
E. 장애와 문화적 차이의 구분
F. 영유아기의 학습장애의 판별
G. 조기판별의 두가지 접근
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사회가 기능주의에서 인간주의로 패러다임이 이동함에 따라 오늘날 교육의 현장에서도 인간의 존엄성이 더욱 강조되어 개인간차가 아닌 개인내차에 따른 적절한 교수 개별화로 전인교육을 지향하고 있다. 학습장애아들은 장애의 특성으로
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적인 사례관을 할 수 있는 체제의 구축 사회통합적 관점에서의 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 각종 기술과 기법의 개발이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애 아동의 정의
Ⅲ.장애아동 현황
Ⅳ. 장애아동 가족의 문제
Ⅴ.
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