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가족복지의 정책과 실천 공동체.
이승기 외(2008). 장애아보육 활성화를 위한 제도정비 방안연구. 보건복지가족부.
박지연 외(2004). 장애아를 둔 저소득층 가정의 가족지원실태 및 요구에 관한 질적 연구. 특수교육학연구.
김은실(2008). 장애아동
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장애아동 가족 내 부모의 양육태도로 인한 비장애 형제가 받는 스트레스대하여 알아보고 그에 따른 연관성을 선행연구를 통하여 증명하고 이러한 문제에 대한 대책 및 사회복지적 서비스에 대해 더 낳은 방향을 모색해 보고자 함으로 그에
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장애아동 부모로서 공감할 수 없는 충고를 하기도 한다. 이러한 발달장애아동 가족의 위축된 생활과 발달장애아동에 대한 사회적 인식의 부족은 가족 외적인 접촉을 감소시켜 소외를 경험하게 함으로써 다시 가족내 스트레스를 강화하는 결
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아동기부터 시작하여 평생에 걸쳐 장애형제와 함께 밀접한 관계를 맺고 이러한 관계는 가족 전체의 삶에 영향을 주기 때문이다. 장애아동의 형제를 위한 프로그램은 장애형제에 대한 정보를 제공하는 것뿐만 아니라 같은 경험을 하는 또래끼
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장애 아동 가족의 사례관리자라고 가정하고 가족의 적응유연성 향상을 위하여 어떤 방식으로 접근할 것인지 가족복지 차원의 실천방안을 제시해 보았다. 장애아동 어머니는 부모로서의 무력감, 좌절감, 죄책감 등의 감정을 지닌다. 또 아동
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경험하며, 이는 부모뿐만 아니라 자녀에게도 부정적인 영향을 미친다. 장애아동을 위한 다양한 사회적 프로그램이 활성화되어야 하며, 지역사회 차원에서 장애 가정을 포용하는 문화를 조성하는 것이 중요하다. 장애인 가족이 참여할 수 있
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경험 유무에 따른 초등학생들의 장애아동 수용태도에 관한 연구”, 동국대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애를 가진 초등장애아동 가족이라고 가정할 때 아이의 교육방법
2. 아이의 교육을 위한 실천적 방법(근방에 위치한 초등장애교
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같이 이 과정은 몇 가지 이유 때문에 장애유아가 있는 가족들에게 위험이 있다. 첫째로, 몇 가족들은 자신의 자녀들과 정서적으로 분리되어 있기 때문에 몹시 비탄스런 과정으로 여긴다. 둘째로 어떤 장애아동들은 부모와 아동의 상호관계가
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가족이 부담해야 하는 추가비용은 가족구성 원의 경제생활에 부담을 주며，저소득층 가족이 기본생활을 영위하는 데 어려움을 줄 수 있다
3) 대인관계의 축소
장애아동 부모는 자녀가 장애라는 이유로 대인관계에서의 축소를 경험할 수 있다
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장애유아와 그 가족이 지역사회의 일원으로서 당당하게 살아갈 수 있도록 하는 포용적 사회 환경 조성이 가장 중요한 목표가 되어야 할 것이다.
5. 참고문헌
김승국, 박순길(2019). 특수아동의 이해와 지도. 서울: 학지사.
정대영, 김미경(2017).
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