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교육 프로그램을 선택한 이유도 바로 그러한 점에서 통합교육 프로그램에 매우 필요하다고 생각해서였다.
많은 장애아동들이 적절한 치료 프로그램과 교육 프로그램을 통하여 사회의 한 일원으로서 성장하고, 또한 이와 함께 장애아들에 대
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부모는 새로운 환경에 접할 때에 아기의 반응도에 민감해야만 한다. 환경에 적응케 하기위해 하루의 일과를 친구나 친척 집을 방문한다든 지의 밖에서 경험하도록 한다.
Ⅶ. 향후 장애아동 조기교육의 과제
1. 조기특수교육의 고려점
(1) 판별
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같이 부모의 책무성에서 자신이 생각하는 우선순위는 무엇이며 우선순위에 둔 이유에 대해 설득력 있는 논의를 제시해보았다. 교육에 대한 문제점을 개선하기 위해서는 부모의 알 권리가 보장되고 의사소통이 원활히 수행되며 부모의 자녀
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장애아 보육과정 (특별직무교육 과정), 에듀넷
2. 윤점룡, 이상훈 외 10명(2010), 정서 및 행동장애아 교육, 학지사
3. 김유진(2010), 정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구, 가톨릭대학교 대학원
4. 김영아(2009), 정서ㆍ행동장애
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장애아동 부모의 스트레스와 사회적 지지, 정서조절능력이 정서적 건강에 미치는 영향, 한국특교육재활과학회지, 2019
정대영, 특수교육학, 창지사, 2017
조윤경, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
김영미, 장애아동 부모의 부인과 수용 과정: 장애
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약화
문제점 5 : 어린이 문화지원 사업의 부재
문제점에 대한 논의해야 할 과제는 아동관의 정립, 아동문화 진흥정책, 보육기관의 다양화, 공교육화, 지역간계층간빈부간 어린이 교육여건의 균등화, 어린이 생활의식 및 태도 정립, 부모자녀
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육에는 이성교제와 관계, 신념, 삶의 목표, 그리고 가치에 대한 논의가 포함된다. 가족 안정성, 경제적 안전, 종교적 연합 및 성교육은 청소년기 동안 성적으로 책임감 있는 행동을 예시한다(Forste).
5. 부모의 이혼과 청소년
정신 건강 전문의
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논의를 바탕으로 할 때, 부모교육은 더 이상 선택의 문제가 아닌 필수의 영역으로 자리매김해야 한다. 부모가 자녀의 삶에 긍정적인 방향을 제시하는 주체가 되기 위해서는 지속적인 학습과 공동체적 지지가 필요하며, 이는 교육기관, 지역사
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을 방문하여 자원봉사를 할 수 있게 할 수 도 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 대학생을 위한 예비부모 교육의 활성화 방안에 대해 살펴보았다. 고등학교와 마찬가지로 교육의 내용으로 특히 부모에 대한 사회적 지원과 그러한 정보에 대한 접근방
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장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
넷째, 장애아동 중에서도 특히 지체장애아동이 일반학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지 않으면 안 되는 것이 우리나라의 실정이다. 계단이나 화장
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