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통합교육의 빛과 통합교육의 그림자, 더불어 사는 복지사회를 향한 특수교육의 방향, 국립특수교육원 개원 5주년 기념 세미나 자료집
김수진 · 장혜성, 장애아 보육 프로그램 실태 조사 및 개선 방안에 관한 연구, 이화여자대학교 특수교육연
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통합보육의 중요성 및 필요성
3. 장애아통합보육의 환경 및 운영방식
1) 인적 환경
2) 물리적 환경
3) 운영방식
4. 장애아통합보육프로그램의 실태
5. 장애아통합보육프로그램 사례 : 곡교 어린이집
1) 소개 및 특징
2) 현황
3) 교육
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장애아동가족 먼저 장애유아에 대한 올바른 인식을 정립해야 할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
장애영유아 통합교육 프로그램은 인간 발달에 있어 가장 중요한 시기가 영유아이기에, 특히 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 등은 영유아에 발
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통합교육 효과에 대한 부모의 인식에 관한 연구. 단국대학교 대학원 특수교육대학원 석사학위논문.
이명자(1996). 장애유아 통합교육에 관한 유치원장의 태도. 단국대학교 교육대학원 석사학위논문.
이진경(2002). 보육시설 종사자의 장애아 통
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통합교육, 공동체, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합보육의 필요성
2. 장애영유아 통합보육의 효과
3. 장애영유아통합프로그램 사례 조사
1) 장애영유아통합프로그램 실제(장애아동을 위한 일반 교육과정프로그램)
2) 조사한 장
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프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
- 신순희, “장애통합보육시설의 물리적환경에 대한 교사의인
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- 차 례 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아 통합 프로그램의 배경
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
Ⅲ. 장애아 통합 프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2. 장애아의 발달에 적합한 교육 방법 이해
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통합교육으로서는 모두가 만족할 수 없다는 불만의 소리도 크다. 그 한 이유는 일반아동과 장애아동에 대한 올바른 인식이 부족하다는 것이다.
우리 보다 일찍 통합교육을 실시하고 있는 외국의 경우에도 특별한 요구(Special need\'s education)를
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통합프로그램의 실제. 서울 : 창지사.
3.현재의 문제점과 방향제시
1)문제점
장애아 보육에 대한 지식부족이 가장 큰 어려움
장애아 통합에 대한 부모의 태도나 장애아 부모와 비 장애아 부모간의
관계도 통합교육을 성공적으로 실행하는데
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장애아동에 대한 인식이 낮고 그 전문성에 있어서 제대로 준비되지 않았다는 사실은 통합교육의 커다란 걸림돌이 되고 있다. 통합 환경에서 일반교사를 지원하고 함께 협력적으로 교육 프로그램을 운영해 나가는 방법론적인 면을 강조해야
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