주제:우리나라의 통합교육프로그램에 대하여 알아본다

소개글

주제:우리나라의 통합교육프로그램에 대하여 알아본다에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

활동한다. 교사가 유아의 역할에 따라 “울타리 안으로
들어와.”“울타리밖으로 나와.”“○○를 잡아.”“도망가”등의 언어적 신호를 준다.
6) 여우가 닭을 다 잡으면 다시 닭과 여우를 정하여 놀이를 반복한다.
⇒ 초반에는 한 가지 역할을 반복활동하고, 유아가 활동방법에 익숙해졌을 때에는 다른 역할을 맡을 수 있는 기회를 준다.
나만의 특별한 점으로 별명짓기
활동영역 : 언어 집단구성 : 소집단
목 표 사회성 : 좋아하는 감정을 적절한 방법으로 표현할 수 있다.
언 어 : 모든 사람들이 들을 수 있도록 큰 소리로 명확하게 말한다.
활 동 방 법
1) 유아 1명을 뽑아서 유아의 특별한 점에 대해 이야기를 나눈다.
⇒ 다른 또래의 특별한 점을 교사가 이야기하면 교사의 말을 따라서 발표한다.
2) 특별한 점을 살려 긍정적인 별명을 짓는다.
예> 그리기를 좋아해요→화가 / 칼라믹스를 잘해요 → 믹스선생님 / 보조개가 있어요 → 보조개공주님
⇒ 유아가 좋아하는 또래의 특별한 점을 이야기해여 적극적으로 표현하도록 한다.
3) 자신의 별명을 명찰에 쓴다.
⇒ 별명을 글자대신에 그림으로 표현한다.
밑글자를 주면 따라쓰거나 보고 쓴다.
유아가 좋아하는 모양이나 색깔의 명찰을 선택한다.
또래가 유아의 별명을 써주면 유아는 명찰을 꾸민다.
4) 명찰을 달면 다른 유아들이 그 유아의 이름 대신에 별명으로 부른다.
⇒ 지어진 별명을 교사와 또래들이 의도적으로 여러번 불러주어 유아가 별명을 인식하고 반응하도록 한다.
* 참고문헌
조윤경,홍은주(2005). 장애유아통합프로그램의 실제. 서울 : 창지사.
3.현재의 문제점과 방향제시
1)문제점
장애아 보육에 대한 지식부족이 가장 큰 어려움
장애아 통합에 대한 부모의 태도나 장애아 부모와 비 장애아 부모간의
관계도 통합교육을 성공적으로 실행하는데 간과할 수 없는 요소 임
*장애아 통합보육은 장애아에 대한 인식이 아직까지는 긍정적인 작용에 대해 부족함
2)방향제시
① 통합교육에 참여하고 있는 유아들의 장애 유형이 다양하기 때문에 장애 유형과 장애 정도를 고려하는 것이 중요. → IQ 50~70 수준
② 장애유아와 일반유아의 비율을 고려해야 한다.
→ 장애아 <일반아 - 다양한 배려, 상호작용 할 기회를 많이 주기 위해서
③ 통합의 적절한 시기를 고려하는 것.
※ 부모교육을 통해 일반아동 부모에게 통합교육의 효과를 알리며(사례 중심으로) 편견을 버리도록 이해를 돕는다

키워드

주제:우리나라의 통합교육프로그램에 대하여 알아본다,   주제:우리나라의 통합교육프로그램에 대하여 알아본다