|
통합교육이 청각장애아동의사회성숙도에 미치는 영향. 석사학위논문
김명미(1997) 청각장애아통합교육의 문제점과 개선방안 단국대교육대학원 석사논문
김병희(1997) 효율적인 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식수준
석사논문 대
|
|
|
통합교육에서 강조하는 ABC와 같이 서로의 다름을 인정하고 수용하는 다양성이 존중되는 사회를 꿈꾸며 이 과제를 마칠까 한다.
*참고문헌 및 사이트
-장애아를 위한 유치원 통합교육 프로그램의 효과, 총신대학부속유치원, 1999
-유치원장애아
|
|
|
장애아동에게는 부적절할 수 있다.
정서적 불안과 스트레스를 극복할 수 있는 어느 정도의 훈련이 필요하다.
출처 : 곡교 어린이집 장애아통합 자료 게시판
총평
유아교육론 과제로 ‘영유아 교사의 역할과 자질’에 대해서 조사한 적이 있다
|
|
|
교육 성과적 측면
Ⅳ. 장애아통합보육서비스의 발전적 운영방안
1. 통합보육시설 종사자의 자격 및 전문성 강화
2. 장애아 통합보육시설 평가인증 세부 기준 마련
3. 표준 특수교육프로그램 개발 및 보급
4. 장애아 통합시설의 환경개선
|
|
|
장애아 통합에 많은 어려움이 있었다. 그러므로 교사 보소교육 과정에서 장애아교육과 통합보육에 대한 교사 재교육이 강화되어야 하며 보수교육의 프로그램도 개론적 강의에서 탈피하여 현실의 구체적 상황에 대처할 수 있는 체험적, 경험
|
|
|
교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(수업전략)
1. 표현 전략의 특성과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
1. 장애학생을 일반학급 구성원으로 만들기
2. 장애학생의 수행성 강화와 강점 고
|
|
|
장애아통합교육을 위해서는 대학에서부터 체계적인 교육인 상호 병행되어 이루어져야하며 현장에서는 효과적인 통합교육 지도를 위한 전문적인 연수가 많이 이루어지고 다양한 프로그램의 개발보급이 필요하다. Ⅰ. 장애아 통합교육 교
|
|
|
교육대학원 석사논문
이창미 외2(2003), 장애아통합보육론, 교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(
|
|
|
)의 감각통합프로그램
Ⅳ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 역할놀이치료
Ⅴ. 언어발달지체아(언어발달지체아동)의 치료보고서
1. 배경정보 및 행동관찰
1) 배경정보
2) 행동관찰
2. 치료목표
3. 관찰 내용
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
tance act)이 국회에서 통과되어 장애아 조기교육 서비스 모델을 설정하기 위한 장애아 조기교육 프로그램(HCEEP)이 시작되었다.
1970년대 들어와서야 장애아와 비장애아를 통합해서 교육하려는 움직임이 본격적으로 나타났으며 1972년에 이르러
|
|
메뉴펼치기
