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게 해주는데 그 목적이 있다.
2. 평가내용 (영역)
프로그램 목적 평가
목표지향적 평가의 원리에 의해 프로그램이 추구하는 교육목표가 성취되었는가를 평가한다.
프로그램 내용평가
가르치고자 하는 학습내용의 적절성과 요구의 반영을 판
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통합교육을 통해서 장애아를 바르게 이해할 수 있고 장애아에 대한 지식
을 넓히며 지도 기술을 향상시켜 갈 수 있다.
⑦어려움을 이겨가며 성장하는 힘이랑 도움을 주는 어린이들의 모습에 감동하며 교육의 본
질을 느낀다.
2)단점
①집단 구
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통합학급의 소속감을 갖게 하는 자치 활동, 통합 환경의 적응을 위한 적응 활동 등을 통하여 효율적인 운영 방안을 모색할 수 있다.
(4) 동료 상호작용의 활성화는, 통합학교 학생들의 장애이해 교육 프로그램의 연중 실시, 다양한 모형의 도우
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교육과정 운영에 있어서의 교사의 자신감 있는 태도와 능력을 보여 줌으로써 이러한 우려에 대처해야한다. ☉ 통합교육의 다양한 용어 및 정의
☉ 통합 교육의 역사적 배경
☉ 통합 교육의 혜택
- 장애아동에게 미치는 혜택
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통합교육이라는 교육방법이 단순히 장애아 교육에서 주는 메시지가 아니라 합리적인 의미가 그 속에 숨겨져 있다는 것을 알아야 한다. '교실을 미래 사회'라 한다 미래라고 말하기에는 너무나 가까운 시기이지만 완전 통합교육방향으로 진행
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이 개구리동요 CD, CD 플레이어, 호루라기, 개구리모자 ( 연두색, 초록색,
빨간색, 노란색, 검정색색지, 딱풀, 가위 ), 바닥에 선을 표시할 테이프, 반환점 두개, 카메라
확장방안
① 짝과 같이 협동하여 할 수 있는 방안으로 확장한다.
② 짝과
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통합교육 프로그램이 장애유아의 사회적 상호작용과 일반 유아의 장애유아에 대한 태도에 미치는 효과>
공주대학교 특수교육 대학원 유아특수교육 전공 김봉순
석사 학위 논문
▶ 통합교육의 효과
- 통합교육을 통해 장애아동들은 장애
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교육적용에 따른 문제점(현실적인 장벽) 및 단점
① 이론적 이해에 근거한 제한점이 있다. 통합이 이뤄지기 전에 우리는 아동의 언어학습도 중요시하는 이론에 대해 이해해야 한다.
② 프로그램의 재구성에 있어서 시간에 근거한 제한점이 있
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장애아동 발달상의 예후에 직접적인 영향을 미칠 수밖에 없는 것이다. 그러므로 부모와 아동간의 정서적인 통합은 통합교육의 시초요 완성이라고 볼 수 있다.
한 아이의 아빠로서 나도 내 아이가 장애아라는 사실을 받아들이는 것이 쉽지 않
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프로그램은 거미줄 모형 즉 망을 이용한 통합교육과정의 한 부분이라 할 수 있겠으며, 실제적인 것을 중요시한다는 것을 알 수 있다. 뱅크스트리트, 디스타, 가미-드브리스 프로그램 모두 저소득층 유아를 위한 프로그램으로 상호작용을 중요
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