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장애유아 통합교육, 학지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육의 정의와 필요성
1) 개별화 교육의 정의
2) 개별화 교육의 필요성
2. 장애영유아를 위한 개별화 교육계획(IEP) 실행에서 일과삽입과 활동삽입
1) 일과삽입을 예를 들어
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활동은 장애 아동과 일반 아동이 함께 협력하며, 서로의 장점을 살릴 수 있는 기회를 제공한다.
2. 일반교사와 특수교사의 협력 교수 방법 1. 활동 선정: 미술 활동
2. 일반교사와 특수교사의 협력 교수 방법
3. 역할 분담 및 실행 계획
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, 「장애 유아 통합환경에서 일반교사와 특수교사 간 협력, 의사소통기술 그리고 직무 스트레스」, 인천대학교, 2012. 1. 서론
2. 본론
(1) 협력교수의 개념과 의의
(2) 통합학급의 역할극
(3) 교육방법과 역할분담
3. 결론
4. 참고문헌
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통합성의 원리
4.개별화의 원리
5.자발성의 원리
2.조편성(영역별 수업 결정)
활동영역 1. 이야기나누기
2. 동화
3. 동시
4. 동극
5. 게임
6. 동작
7. 노래
8. 조형
9. 요리
3. 평가 화일 안내
♥영유아 교수방법론 실기 평가서 ♥
실기 발표자 이름: 활
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장애아 전담 보육시설의 장애 유아 교육 실태와 장애 유아 교육 활성화 방안조사, 위양자, 공주대 대학교육원, 2001
4. 영유아 보육시설의 통합 보육과 과제, 인문 과학 논집, 강남대학교 인문과학 연구소, 1998
5. 장애아 통합 보육론, 이창미 외 2
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특성
4) 행동적 특성
4. 자폐범주성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐범주성장애 아동의 교육방안
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 장애의 특성을 고려한 교육적 접근
3) 과학적으로 입증된 교수방법 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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장애인을 위한 지역사회 중심교수이론과 지역사회적응 프로그램의 개발』 미간행: 2004년 발달장애 청소년 및 성인의 지역사회 참여 증진을 위한 전문가 교육(강원도 평창교육청실시)자료
신현기 (2004),『정신지체아 교수방법론』, 교육과학
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교수가 초등학교 저학년 읽기 장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과, 이화여자대학교교육대학원 석사학위논문, 1997
- 이재승, 국어교육의 원리와 방법 : 과정중심의 국어 교육, 1997
- 이성호, 교수방법론, 학지사, 1999&n
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교수방법
교사가 적극적으로 문제해결을 시도할 때 정서 및 행동장애 아동의 반응정확도는 향상된다. 따라서 반응정확도를 높이기 위한 방법들을 활용한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교
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장애인가족의 현황 및 실태
1) 장애유형별 현황
2)장애가구별 현황
3)장애인가구의 실태
3. 가족복지의 문제점
1) 장애인 가족의 문제와 욕구
3. 장애인 가족 복지 정책적 지원
4. 외국사례비교 (스웨덴)
Ⅲ. 결 론
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