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통합교육 교안. 5-12.
- “특수학교 학생 증가 둔화… 일반학교 특수학급 배치 희망자 증가 영향”, 대전일보, 2019년 5월 19일, http://www.daejonilbo.com/news/articleView.html?idxno=1369989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념의 변화
2. 통합교
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장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다는 측면에서 장애아동을 바라볼 수 있다면 장애아의 통합교육은 보다 성공적일 수 있을 것이다.
- 참 고 문 헌 -
강영심등저, 통합교육, 학지사, 2005.
김광웅, 장애영유
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통합교육을 보장될 수 없다. 한 예로, 영·유아기의 장애아에게는 단편적이고 기능적인 접근보다 통합적인 접근이 필요한데, 이러한 측면이 고려되지 않고 장애아에 대한 접근이 이루어 질 수 있을 것이다. 그러므로 장애아 보육교사의 교육
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교육프로그램 개발과 교육자료가 구비될 수 있도록 정부차원에서의 적극적인 개입이 필요하 고 물리적 환경 즉 통합보육을 위한 보육시설이 설침 및 장애유아를 위한 시설구조 및 개조와 인적환경 즉 통합보육교사(특수교사와 보육교사)의
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교사 측면에서 보육과정의 변화
영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 교사 측면에서 최근 어떤 변화가 이루어지고 있는지 구체적 사례를 들어 살펴보면 다음과 같다.
1.전문성 향상
보육교사직의 전문성이 신장되려면 현재 다소 높은 비중
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