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교육기관경영(2005), 김혜경, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아교육기관과 지역사회 및 가정의 관계
1) 영유아기관
2) 지역사회
3) 가정
2. 지역사회 및 가정연계 프로그램의 필
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교육을 활용하는 우는 범하지 말하여 할 것이다.
[참고 자료]
이충호 외, 유아 컴퓨터교육의 이론과실제, 동문사, 2008
홍혜경, 유아컴퓨터교육, 학지사, 2007
유구종, 유아컴퓨터 교육 활동 지도 자료, 창지사, 2001
유구종, 통합 유아컴퓨터교육,
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비장애형제를 위한 지원 전략들 ------
■ 제2부 · 사업개요
1. 사업명 / 필요성 -------------------------------------
2. 사업목적 및 목표 ------------------------------------
3. 사업의 기대효과 -------------------------------------
■ 제3부 · 사업내용
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하는 보편적 인권
(3) 후세대 양육을 위한 필요성
(4) 인간안보를 통한 사회통합
4. 다문화 가정 공존을 위한 방안
1) 언어소통을 위한 언어교육
2) 한국문화 적응을 위한 문화교육
3) 다문화 가정 여성취업교육
4) 다문화시민사
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교육기관에서의 부모교육 내용
1) 시대변화에 따른 부모교육
2) 적극적인 부모 교육
3) 개별화되는 부모 교육
4) 유아, 교사, 부모에게 의미 있는 부모교육
5) 교육과정과 통합된 부모교육
7. 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램 유형
8.
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교육학회
권운택(1976), 레크레이션 교육에 관하여, 홍익공업전문대학
서미옥(2003), 초등학교 수영교육 정상화 방안에 관한 연구, 경원대학교
이만수(2006), 생활주제와 통합한 유아 동작교육 프로그램 구성 및 효과, 중앙대학교
정하림(2008),
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게 해주는데 그 목적이 있다.
2. 평가내용 (영역)
프로그램 목적 평가
목표지향적 평가의 원리에 의해 프로그램이 추구하는 교육목표가 성취되었는가를 평가한다.
프로그램 내용평가
가르치고자 하는 학습내용의 적절성과 요구의 반영을 판
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교육 자료들을 개발하였는데 그 질(質)에 대해서는 의견이 매우 분분한 실정이다. 최근 수년간은 과거의 반공교육 자료 외에 화해와 협력을 유도하는 통일교육 프로그램들이 워낙 부족했었기 때문에 질보다는 양에 치중하여 자료를 개발해
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교육과정에 적용함에 있어서는 기본적으로 프로그램 운영 역시 연간 교육과정에 통합되어 이루어져야 하며 유아의 경험과 연관시켜서 접근함으로써 유아들이 생소하고 현실과 동떨어지게 느끼지 않도록 하는 것이 가장 중요하다고 생각한
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교육 현장에서 적용 시에는 계획 단계에서부터 연간 교육 프로그램으로 조직하여 이를 각 시기별로 나누어 실시하도록 계획한다. 또한 유아 인권 적용한 활동을 교사 간 공유하여 이를 활발히 하고자 하는 교사교육을 함께 진행하여 그 효과
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