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장애의 치료
학습장애아를 대할 때는 무엇보다도 아이와의 관계를 잘 형성하여 안전하고 촉진적인 관계를 확립하여야 하고 객관적인 진단 정보를 바탕으로 대상학생의 현재 기능 수준에 대한 평가와 특수한 요구가 무엇인가를 파악하여 효
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장애나 비정상적인 혀의 운동의 형태로 나타난다
62. 보상적 보철 장치(compensatory prosthetic devices):이완형 마비말장애치료에 해당되며 호흡치료로서 사용된다.
63. 과소운동형마비말장애:파킨슨증을 위한 약물치료로 L-dopa도파민대체와 항아세틸
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장애 아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치
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장애 아동 교육의 이론과 실제\", 교육과학사, 1997.
\"학습장애는 병이다-지능은 높은데 왜 공부는 못할까\", 조선일보 1997년 6월 3일
\"학습장애-전문치료를\", 동아일보 1997년 10월 14일.
Carol A. Thorton, Cynthia W. Langrall, and Graham A. Jones, \"Mathematics Inst
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장애아는 비정상적 출산이나 우유를 먹고 자란 아동,조기이유를 한 아동, 조기대소변훈련을 한 아동에게 더 많다고 한다.
참고문헌
* 김두라(2005), 재미있는 언어치료, 파라다이스복지재단
* 김영태(2002), 아동언어장애의 진단 및 치료 학지사
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