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진학이라는 비장애 학생의 그것과는 다른 형태의 목표를 가진 교육이 행해지고 있다.
외부적 장애요인으로는 장애학생의 교육권을 상당부분 교육기관장에게 일임하는등 현실과는 동떨어지는 모습을 보여왔다
특수교육진흥법의 발효이후 행
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특수교육원에서 연구과제로 선정하여 특수교육행정 지침서를 개발할 예정이다.
4. 지역 특수교육지원센터 시범설치 운영
특수교육진흥법 제4조에 규정된 특수교육 운영위원회 중 시군구 특수교육 운영위원회의 상설화에 대한 요구가 높다.
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실태 및 문제점
장애의 조기 발견을 위한 진단체계 구축 미흡
영유아기 조기 중재를 통한 장애 최소화 방안이 요구됨
2) 개선방안
장애최소화 및 조기 중재 제공을 위해서 모자보건법, 장애인복지법에 의한 장애인등록과 특수교육진흥법제9
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인들이 가장 쉽게 접근할 수 있는 일선 전달창구가 될 수 있고 특정 장애를 중심으로 조직되어 있기 때문에 장애의 특성에 대한 전문적 이해를 가지고 있다.
3. 교육인적자원부
우리나라의 특수교육진흥법 제2조에 명시된 특수교육기관의 정
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교육수준과 자립능력의 미비라고 볼 수 있다. 여성에 대한 직업훈련의 강화, 적합 직종개발, 그리고 중증 또는 여성 장애인에 대한 의무고용에서 일정비율 여성 장애인을 취업살 수 있게 하는 할당방안을 검토해야 할 것이다
세 번째, 여성 교
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