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아가 교사를 하나의 자원처럼 이용하도록 해준다. 도움이 필요하면 도와준다. 무조건 해주지는 않는다.
참 고 문 헌
■손혜숙(1988) 어머니와 교사의 복합애착 유형에 따른 유아의 자아개념 및 사회성에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위
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아존중감에 미치는 효과, 정신간호학회지, 2008.
장현갑, 스트레스 관련 질병 치료에 대한 명상의 적용, 한국심리학회, 2004. 목차
1. 이완 요법
1) 개념
2) 종류
3) 연구 사례
4) 활용 가능성
2. 명상 요법
1) 개념
2) 종류
3) 연구 사례
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아기에 형성된 애착은 영아의 사회성과 상관성을 가진다. 영아의 사회적 관계성을 볼 때 안정적으로 애착이 형성된 아동은 불안정애착형성 아동에 비해 또래 아이에게 더 많은 애정과 관심을 보이고 놀이장면에서 주도권을 가지며, 또래와의
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아무리 어린 아이라 하더라도 아이의 감정과 생각은 고유한 것이고 일방적으로 무시될 경우 나중에 반항적인 행동을 보이거나 위축된 채 자라나기 쉽다.
4) 아이에게 상처가 되는 말이나 행동을 하지 않는다.
아이가 힘들어할 때 애착관계에
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아의 놀이에 영향을 미치는 요인
1.부모의 영향
유아의 생활에서 놀이 역할의 중요성을 고려해 볼 때 부모가 유아의 놀이에 주요한 영향을 미친다는 것을 놀랄 일이 아니다. 부모의 영향은 때때로 의도적으로 직접적이다.
1)놀이와 애착
유아
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놀이를 하는 것이다. 이를 통해 영아는 즐거운 상호작용을 경험하게 된다. 이때 교사는 영아가 마음껏 신체적 움직임과 이동을 즐길 수 있도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육기관에 다니는 교사와 영아가 애착을 높이기 위한 활동방법을 각
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애착관계의 형성에 영향을 미칠만큼 그 특성이 지속된다는 것이 연구를 계속하게 된 이유일 것이다.
참고문헌
구수연(2004). 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구. 박사학위논문, 중앙대학교 대학원.
김민영(2009). 만 2세 영아의 놀이성과 보
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월의 유아는 불안정 애착형성 유아에 비해 또래 아이에게 더 많은 애정과 관심을 보이고, 놀이장면에서 주도권을 가지며, 또래와의 상호작용이 많고, 덜 공격적이었다. 교사들도 안정애착 유아를 자아존중감이 높고, 공감적이며, 사회적 기술
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으로서의 놀이성의 특성이 인지나 사고의 확장과 창의성 같은 다른 영역에 나타날 수 있다는 사실이 여러 연구자들에 의해 밝혀주고 있다. 이러한 영아의 놀이성은 교사와의 애착관계와 재원경험에 영향을 받을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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상관성을 가진다. 아동의 사회적 관계성을 볼 때 안정적으로 애착이 형성된 아동은 불안정애착형성 아동에 비해 또래 아이에게 더 많은 애정과 관심을 보이고 놀이장면에서 주도권을 가지며, 또래와의 상호작용이 많고, 덜 공격적이다. 아동
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