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교육(최소한 \'특수교육학\'한 과목을 필수)을 이수하도록 하여 교육과정 개혁은 이제 마무리 단계에 놓여 있다고 할 수 있다.
이와 같이 통합교육은 힘든 작업이지만 그러나 통합교육은 특별한 교육적 요구를 지닌 아동을 장애로부터 예방할
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교육 프로그램 작성을 위한 씨디롬 개발중
교원양성
특수학교 교사 양성과정의 설치 대학 = 총 8개 대학
대학마다 교육방침, 현실적 여건이 달라서 교육과정이나 장애 영역별 전공과목이 다름 -> 표준 교육과정이 필요
특수교육 행정 조직
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교육이 이루어져야한다는 것은 많은 사람들이 공감하는 부분일 것이다. 장애인의 경우 더욱 그러하다고 할 수 있다. 또한 장애인을 비장애인과 격리시켜 특수교육을 시킬 것이 아니라 모두가 함께하는, 더불어 이루어지는 통합교육을 통한
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교육으로 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련서비스가 포함된 개별화교육계획을 통해 이루어진다. 개별화교육에서 개별화의 의미는 교사와 장애아동이 1대 1로 교육하는 것이 아닌 교육 프로그램이 각 장애
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교육 활동을 설계한다.
③심리적 지원: 부모가 장애 가능성에 대한 두려움과 불안을 해소하고 긍정적 태도를 유지하도록 상담과 정서적 지원을 제공한다.
(4) 통합교육과 사회적 상호작용 지원
①통합 환경 제공: 일반 유아와 함께 학습하고
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통합교육을 통해서 양질의 교육성과를 거둘 수 있는 장애학생들의 교육까지 포기하게 되는 결과를 낳고 있다.
통합 교육의 개선점으로 부모의 지원과 참여가 필요하다. 통합교육의 적절한 교육을 위해서 교육 행정가는 특수아동을 대신하여
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장애 아동의 행동적인 특성이 자녀에게 부정적인 영향을 미치게 되지는 않을지 염려하곤 한다. 그러나 이와 같은 염려의 대부분은 통합교육에 대한 정확한 정보를 얻게 될 때 사라질 수 있다. 그러므로 학생들의 필요와 프로그램의 목적, 통
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장애인에 대한 편의시설이 의무적으로 들어가 건축의 하나가 될 수 있도록 하여야 한다.
장애인에 대한 교육은 특수학급이나 특수학교로 분리를 하여 비장애인과 장애인이 다른 환경 속에서 공부를 하게 하였다. 그러나 앞으로는 통합교육
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프로그램을 실시하도록 하는 것이다.
이렇게 한 사람이 관련 서비스를 통합해서 가르칠 때의 잇점은 일관성 있는 치료가 되며 더욱 책임감을 갖고, 교육프로그램의 단점을 인식하여 팀 구성원들이 다른 영역에 대해 배우게 된다(Rainforce & Yo가
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장애인의 생애주기별 문제에 대한 관심을 높이고, 맞춤형 정책과 프로그램 개발에 힘쓰는 것이 무엇보다 중요하다고 강조하며 마무리하고자 한다.
Ⅳ. 참고문헌
박진호(2019). “장애청소년의 교육적 지원과 진로지도 방안.” 『한국특수교육
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