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여가프로그램이 비 장애학생과 함께 할 수 있다고는 하지만, 세부적인 규칙이나 방법을 정하지 않는다면 하지 않는 것보다 못하다고 볼 수 있기 때문이다. 앞으로 통합교육과 관련된 여가프로그램의 접근이 절실히 필요한 부분이라 볼 수 있
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장애인연합회
임안수(1999), 시각장애인의 자기 존중감, 서울 : 한국맹인복지연합회
우정아(2000), 신문에 나타난 장애인 이미지에 관한 조사연구, 경성대학교 사회복지대학원 사회복지학과 석사학위논문
유혜경(1980), 여가교육에 관한 일연구.
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여가개념에 대하여, 한국여가 레크레이션 학회 연구논문, 제 11권, 1994
2. 박승희·김수연, 장애인 여가활동 지도과정, 이화여자대학교 사이버교육원 사이버 교육과정 자료집, 미간행, 2000
3. 서태양 외 1인, 여가론, 대왕사, 1996
4. 스탠리 파커,
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장애인 체육의 이론과 실제. 이동건 外 5명 편저/ 동아대학교 출판부/ 2001년.
CMHV홈페이지 \"
http://cmhv.or.kr
/\"
정신지체아 교수방법론. 신현기 저/ 교육과학사/ 2004년.
특수교육학. 구본권 外 10명/ 교육과학사/ 1990년.
장애학생 교육 길라잡이. 서
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교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육
국립특수교육원(1997), 통합교육의 효율적인 운영방안, 안산 : 국립특수교육원
박승희(1999a), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정, 특수교육학회, 추계 학
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장애 특수학교 전공과는 현장중심 직업교육의 종결점이다. 그런데 전공과가 고등학교에서 실시하던 직업교육과 차별성 없이 단순히 고등학교 연장으로 운영되는 경우가 대부분이다. 전공과는 발달장애 특수학교 학생들이 지역사회로 나아
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장애학생 도우미지원 등 장애 대학생의 교육적 욕구를 높일 수 있도록 다양한 교육환경을 개선하는 적극적인 대책을 마련하고 시행해야 할 것이다.
3) 장애청소년들이 현재 하고 있는 문화여가활동은 희망하는 것과 상반되는 것으로 나타났
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교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대
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장애유아를 위한 복지동향. 함께 해냄. 통권 제 9호.
박승희(2003). 한국 장애 학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 교육과학사.
보건복지가족부(2008). 2008 보육사업안내
보건복지가족부(2008). 2008 보육통계
서울시(2008). 서울시 특
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학생들이 많이 있다. 따라서 복수전공을 하기를 희망하는 학생들이 알아야 두어야 할 사항은 다음과 같다.
첫째, 개인 시간의 부족이다.
복수전공을 하다 보면 들어야 할 학점수가 늘어나기 때문에 자신의 여가생활이나 동아리 활동 등 개인
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장애인들의 다양한 요구사항을 이해하고, 그에 맞는 맞춤형 지원 방안을 모색하는 법을 배울 수 있었습니다.
더불어 저는 노인 복지시설에서 자원봉사 활동을 하며, 노인들의 일상생활을 돕고 여가 활동을 함께하는 경험을 쌓았습니다. 이를
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학생이 처음으로 ‘원해요’ 그림카드를 선택하는 장면을 경험했을 때의 감동은 지금도 제 교직 인생의 원동력이 되고 있습니다.
팀워크와 다중 협력 경험
중증장애학생 교육은 단독 수행이 아닌 협력 기반의 교육과 복지 연계가 핵심입니다
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장애 학생 모두가 행복하고 자립적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 데 기여할 것입니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
서울교육대학교 특수교육과 대학원을 졸업한 이후, 특수교육 전문가로서 다양한 분야에서 실질적인 변화를 이끌어
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학생과 사회 모두에게 긍정적 영향을 미치는 교육자로서 평생을 바칠 것입니다.
이와 같이 이화여자대학교 교육대학원에서의 체계적인 교육과 연구를 토대로 전문성과 실무 역량을 갖춘 미술교육자로 성장하여 교육 현장과 사회 전반에 창
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캠퍼스 시설을 지속적으로 개선해야 합니다. 노후한 기숙사와 식당을 리모델링하고, 체육시설과 도서관 등의 공용 시설을 확충해야 합니다. 특히 장애 학생들을 위한 편의시설 설치에도 힘써야 합니다. 또한 학생들이 휴식을 취하고 여가 생
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