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교육).
셋째, 민족의 고유문화를 계승 장양하며 세계문화의 창조 발전에 공헌하게 한다(민족문화 창조교육).
넷째, 진리탐구의 정신과 과학적 사고를 배양하여 창의적 활동과 합리적 생활을 하게 한다(과학 기술교육).
다섯째, 자유를 사랑하
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기본생활습관지도 교사용 지도서, 춘천:강원도교육청.
국립교육평가원(1995), 유치원 교육 평가 연구, 서울:국립교육평가원.
권요한 외 4인(1998), 장애학생 부모교육 프로그램, 안산:국립특수교육원.
교육부(2000), 특수학교교육과정해설(Ⅱ)2000,
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교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육과정의 편성
(2) 독서지도 전문 자격의 공인
(3) 교육 기관과 강사의 자격 강화
(4) 공식 교육과의 연계 확대
Ⅵ. 독서지도의 문
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교육의 패러다임 변화
Ⅱ. 가족중심 유아특수교육 태동의 이론적 배경
Ⅲ. 유아특수교육의 목적
Ⅳ. 유아특수교육의 대상아동 및 평가
Ⅴ. 장애유아를 위한 중재서비스 및 교육방법
Ⅵ. 장애유아의 교육과정
Ⅶ. 맺는말
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즐겨야 한다
3. 준비 방법
1) 정규교육과정
2) 직업훈련과정
3) 관련 자격증
4. 전망
Ⅳ. 경기지도사
1. 경기지도사의 등장 배경
2. 수행직무
1) 감독
2) 코우치
3. 취득 방법은
1) 시행처
2) 응시자격
4. 취업전망
5. 응시종목
참고문헌
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교육과정, 양서원
정미라 외(2006) 자녀양육과 부모역할, 양서원
구광현 외(2002) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012
김선화, 만2
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교육과정에서는 「유아기는 표현 능력의 발달에 있어서 매우 중요한 시기이므로 다양한 표현활동은 내면 세계를 표현 하고자 하는 유아들의 기본적인 욕구를 만족시켜 줄 뿐만 아니라, 표현 능력 및 창의성 발달을 향상시켜 준다.」라고 하
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활동을 선정하여 제공하고 각 영역별로 연계하여 통합적인 교육과정으로
진행할 수 있도록 해준다. 또한 교사-유아, 유아-유아 간의 상호작용도 활발하게
이루어질 수 있도록 계획한다.
(1) 연간보육계획안
- 1년간 어린이집에서 이루어지는
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교육과정에 주는 의미
① 교육과정의 원리
② 원리의 적용
③ 교수의 순서
(4) 수업에 주는 의미
4. 교수모형
① 선행조직자 모형
② 1단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
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교육적 성격을 감안할 때, 이 양자의 접근방법은 어쩔 수 없는 유일한 현실적 대안처럼 보인다.
이에 발맞추어 가톨릭 종교 교과서도 구성되었다고 볼 수 있다. 그리하여 앞에서 언급했듯이 수준별 교육과정, 국민공통 기본교육과정, 학습자
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