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교육내용의 획일성을 초래하고 교사의 전문적 판단능력의 발휘를 제한하게 될 위험이 있다는 점이 고려된 것으로 판단된다.
2. 우리나라 7차 교육과정에서의 환경교육
7차 교육과정에서는 관련되는 교과와 재량활동, 특별활동 등 학교 교육활
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교육과정
-보통교과(일반계 고교) : 일반선택(24이상)+심화선택(112이하)을 이수
-교육청과 단위 학교 : 각각 28단위 이상, 학생은 최대 50%까지 선택
-전문교과 : 실업계와 기타계 고등학교에 적용
10) 특별활동과 재량활동
(1) 특별활동
우리나라의
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교육 내용을 선정하고 양을 줄이며, 학생들이 이해하기 쉬운 구조로 조직하여 실질적으로 교육내용을 감축하여야 한다.
2) 국민공통기본교육과정 영역 구분 재검토
교과, 재량활동, 특별활동 구분을 교과와 특별활동으로 단순화하는 것이
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교육활동에 활용 할 수 있게 한다.
셋째, 7차 교육과정에서 강조하는 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 지역화 자료로서 큰 역할을 할 수 있다.
Ⅷ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 자료효과
가. 사회과 지역화 교과서 동영상
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활동에서 통일관련 활동을 할 수 있다.
3. 창의적 재량활동 시간 활용
7차 교육과정의 특색 중에 한 가지가 창의적 재량활동이다. 창의적 재량활동에서 범 교과학습과 자기 주도적 학습에 통일 교육의 비중을 높이면 보다 교과 시간에서 미처
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교육청에 권한을 분산 이양한다.
③ 교사의 역할
우선은 교사가 교육과정의 성패를 좌우하는 결정적 위치에 있다는 인식이 필요하며, 학교의 재량활동이 늘어나므로 학생, 개인 혹은 소집단의 연구를 지도하는 능력이 요구된다.
7) 교과별 학
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교육을 비교적 교육활동의 재구성이 유연한 재량활동 시간을 활용하여 지속적이고 정기적인 수업이 될 수 있도록 확대 실시하여야 할 것이다. 또한 영양교사의 전문성을 발휘한 영양교육과정을 구성하여 체계적인 교육이 이루어져야 할 것
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과정안을 작성하여 보급하고자하는 노력은 매우 의미 있는 일이며, 제 7차 교육과정에서 학생들이 좋은 글을 많이 읽을 수 있도록 한 기본 방향과 일치하는 적절한 방안이라 생각된다. 이 자료들이 각 교과교육과 재량활동 및 특별활동의 모
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재량활동 시간 및 일부의 도덕시간을 이용하여 각 모둠별로 역할극 수업을 진행하였다.
Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
교육과정에서는 학교 교육과정 편성을 명문 규정으로 제시하고 있고, 교사는 열린 마음으로 아동들에게 다양
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교육의 능력별 학습지도 방안에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원. 석사 학위 논문.
황태식(2003). Improvement in English Proficiency through Extensive Reading. 경남대학교 석사학위 논문.
주제어 : 재량 활동 시간의 교육과정, 원어민과 비원어민 영어 교사
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