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성
성격, 목표, 내용, 방법, 평가
편제, 시간 배당, 연간, 시간 운영계획
주제 단위 재량활동, 교수학습 과정안 작성
심의 및 확정
재량활동 교육과정 시안 심의(12차) 및 확정
영역 설정의 타당성 - 영역주제제재의 일관성
국민 공통 교과
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있고, 따라서 학교 환경교육의 실시 및 내실화 여부는 재량활동의 올바른 운영에 의해 좌우된다. 그러나 문제가 되는 것은 교육과정 문서에서 이렇게 ‘화려한 서두’를 장식하고 있는 교육적 아이디어들이 교육현장에 반영되어 교육현장 변
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교육과정의 이론
1. 기본 방향
1) 목표
2) 내용
3) 운영
4) 제도
2. 개정의 특징
1) 국민 공통 기본 교육 과정의 편성
2) 고교 2, 3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입
3) 수준별 교육 과정의 도입
4) 재량 활동의 신설 및 확대
5) 교과별 학습
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운영 면에서는 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 실천, 제도 면에서는 지역 및 학교 교육과정 편성과 운영의 자율성 확대를 개정의 기본 방향으로 삼고 있다.
참고문헌
▷ 교육부(2000), 특별활동·재량활동 교육과정의 편성
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교육적 경험이라는 시각에서 본 교육과정과 그 존립 양태를 그려보는 일이며, 어떤 의미에서는 교육과정의 본질을 반추하여 그에 대한 이해 방식을 재창출하는 것과 같다.
이러한 맥락에서 재량활동 연구의 일차적 관건으로서 교육과정을 어
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과 필요를 고려하여 다양하게 편성, 운영할 수 있도록 하려는 것이다.
제7차 교육과정에서 재량활동은 ‘무엇을 어떻게 언제 가르칠 것인가’ 하는 것을 전적으로 학교가 결정하도록 함으로써 교육현장의 자율과 재량권 확대를 도모하기 위
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재량활동 교육과정 편성운영과 학습 성취도를 평가한다.
3) 평가 관점
자기 주도 학습에서 과제가 주어졌을 때 과제를 통해 자신이 배우고 풀어 가는 문제 해결의 과정과 부수적인 학습 태도를 존중하는 학습자 중심의 ‘학습에 대한 주인 의
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재량활동 및 특별활동 시간을 자신의 진로선택을 위한 다양한 체험활동으로 활용하면 고등학교 생활이 보다 즐겁게 될 것이다.
참고문헌
교육부, 7차 교육과정 총론, 1999
경상북도교육청, 제7차 경상북도 고등학교 교육과정 편성·운영 지침, 2
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활동은 다양한 자기표현의 기회를 제공하여 학생의 개성과 소질을 계발, 신장하고, 건전한 취미를 가지게 하여 자아실현을 돕고, 여가를 잘 활동할 수 있게 한다.
참고문헌
공근중학교(2003), 재량활동 교육과정 편성·운영
교육부(1998), 제7차
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교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실연구응용학회지, 1996
◎ 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
◎ 문관용, 특별활동 지도론, 서울 : 교육과학사, 1996
◎ 이경환, 창의성을 일깨우는 학교교육과
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