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개념
4.국민건강증진법의 개요
5.국민건강증진종합계획 수립 배경
6.제4차 국민건강증진계획 개요
7.제4차 국민건강증진계획의 중점과제: 영유아건강
8.영유아건강 세부사업 내용 및 방법(신생아집중치료실 지원)
9.참고자료
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장애개념에 관한 새로운 정립이 꼭 필요한데 이는 장애의 장애인의 문제를 단순히 장애를 지닌 당사자의 문제만을 해결하려는 사고에서 벗어나 이를 전체 사회의 문제로 보는 시각을 넓히는 거시적인 안목이 요구되는 것이다.
IV. 부록
영화
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장애인종합복지관에서의 사례관리적용에 관한 연구”. 서울여자대학교 대학원 석사학위논문. 1996.
김윤희. “재가복지서비스에 있어서 사례관리활용의 개선방안에 관한 연구”. 숭실대학교 대학원 석사학위논문. 1995.
류상열. “재가복지봉
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장애인 고용장려금 지급, 의무고용률에 못 미치는 장애인을
고용하는 사업주에 대한 장애인 고용부담금 남부제도 등도 실시되고 있다.
(4) 심리사회적 재활
장애인을 위한 심리사회적 재활사업은 주로 사회복지사의 상담이나 집
단 프로그램
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장애인복지법의 원리
1. 의의
2. 연혁
3. 체계
Ⅱ. 기본이념과 정책방향
1. 기본이념
2. 정책방향
Ⅲ. 권리의 주체
1. 지체장애인(肢體障碍人)
2. 뇌병변장애인(腦病變障碍人)
3. 시각장애인(視覺障碍人)
4. 청각
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프로그램의 정의
II. 개별화교육 프로그램의 법적 근거
III. 개별화교육 프로그램의 기능
1. 관리도구로서의 기능
2. 평가도구로서의 기능
3. 적절한 교육적 배치와 절차를 위한 도구로서의 기능
IV. 개별화교육 프로그램의 계획
1.
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장애아 조기교육의 필요성
2-1. 급격한 발달기의 영향
2-2. 가족에 미치는 영향
3. 장애아 조기교육의 목적
3-1. 기본가정
3-2. 조기교육의 목적
4. 조기특수교육 프로그램
4-1. 조기특수교육의 계획에서의 고려사항
4-2. 조기특수교육 프로
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장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램(전환교육/진로
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가족의 생애주기에 따른 건강관리가 매우 중요하다.
가족생애주기에 맞는 지역사회 중심의 평생건강관리체계를 구축하여 신생아 등록관리, 영유아 건강검진 및 교육상담청소년 및 노인의 성교육상담 등을 확대하고, 대상자의 욕구에 부응한
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시각이 여전히 존재하며, 이는 장애인의 자립과 사회통합을 저해하는 요소로 작용하고 있다.
발달장애인과 그 가족들이 겪는 어려움은 특히 심각하다. 발달장애의 특성상 평생에 걸친 지원이 필요하지만 현재의 복지 체계는 이러한 요구를
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