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프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학
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부모상담은 유아의 성공과 발달에 중요한 역할을 하는 부모와 교사가 가치관 및 교육관을 함께 공유하고 유아에 대한 공감대를 형성하기 위해 이루어지는 적극적인 방법(부모프로그램)이다. 즉, 교사와 부모가 서로 대면하여 유아의 생활과
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프로그램 배경
2. 카미 드브리스 프로그램의 아동관
3. 카미 드브리스 프로그램 교육목표
4. 카미 드브리스 프로그램 교육 내용 및 방법
5. 카미 드브리스 프로그램 교수방법
6. 카미 드브리스 프로그램 교사와 부모의 역할
Ⅲ
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역할 따라서 가정의 기능을 존존 강화하는 것이 중요
e. 물질적인 지원 못지않게 가정에서의 상호관계수립, 부모의 역할교육과 청소년 보호프로그램을 제공하고 가정에서 일탈한 청소년에게도 사회의 보호노력이 적극적으로 이루어져야함
f.
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역할, 매일의 프로그램에서의 역할, 부모 및 지역사회와의 관계에 대한 역할
첫째, 아동에 대한 역할로서 교사는 아동 개인의 특별한 능력과 흥미를 인식하고 격려하는 것이 필요하다. 아동에 대한 위협이나 처벌보다는 아낌없이 적극적 격려
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환경 구성
4) 교사의 역할
(1) 교사
(2) 교육조정자(페타고지스타)
(3) 미술전담교사(아뜰리에스타)
5) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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환경 구성
4) 교사의 역할
(1) 교사
(2) 교육조정자(페타고지스타)
(3) 미술전담교사(아뜰리에스타)
5) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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산책 및 실외놀이
Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로서의 역할
5. 관찰자 및 평가자로서의 역할6. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
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부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해 교육
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부모들 간의 소통을 촉진하고, 서로의 경험을 공유할 수 있는 공간을 마련하여 정서적 지지를 강화합니다. 이를 통해 부모들이 육아 과정에서 느끼는 스트레스를 줄이고, 서로의 고충을 이해할 수 있도록 합니다. 1. 가족교육 프로그램의
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