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. 첫째, 학습의 동기를 부여하는 교사
둘째, 학생의 다양성을 존중하는 교사
셋째, 학습을 조력하는 교사
넷째, 일관되고 공정하게 평가하는 교사
다섯째, 글로벌 마인드를 길러주는 교사
여섯째, 끊임없이 자기 발전에 노력하는 교사
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중심 교육과정에 대한 설문 조사에 따르면, ‘고등학교 교사들의 88.3%가 취지는 좋으나 적용이 불가능하다는 의견을 제시했다’(한국교원단체총연합회). 현재의 교육여건 하에서 고등학교 학생들의 실질적인 교과 선택은 불가능할 것으로 전
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학생들과 일반학생들이 더불어 살아가는 것을 지향하고 있다. 또한 교육환경이 교육적요구의 다양성을 수용할 수 있는 방향으로 점차 전환되어가고 있다. 따라서 장애학생을 특수하고 다르게 보는 시각을 탈피하고 모든 학생을 다양한 개인
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학생 개개인의 평가에 이르기까지 협력적 관계와 팀티칭 기법을 적용할 수 있는 조직 운영으로 전환되어야 할 것이다.
넷째, 영재교육 프로그램은 학생 스스로 학습 계획과 목표설정, 내용조직, 평가를 할 수 있도록 학생중심이자 수준별 교
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학생 교육에 있어서 창의성과 다양성을 발휘할 수 있도록 자율을 보장하고 규제를 대폭 완화하는 교육정책
3. 망국적 과열과외 현상
6) 과외 관련 법률과 정책의 변화
7) 교육기회의 불평등
8) 교육부의 방관적인 태도
4. 한국의 대학교육
9)
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