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Many people assume that Wittgenstein’s later view of language opposed to his earlier one. Actually, both views have some difference. But we need to think whether they are opposite. I think they are not opposite, have relation. I will discuss this issue.
Wittgenstein’s theory of language in the Trac
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대한 평가: “모든 철학은 ‘언어비판’(4.0031)”
- 철학의 목적: 사고의 논리적 해명
- 사고는 실재의 논리적 그림
- 철학함 내지 사고의 근본적인 도구는 더이상 의식, 이성이 아닌 언어
* 비트겐슈타인 전기: 언어 그림(모사)이론
=> (일의적
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대한 앎
- 암기식 교육
② 의미로서의 지식
- 듀이, 비트겐슈타인, 하이데거, 사르트르...
- 삶의 과정에서 발견하고 창조해 낸 ‘의미(意味)’
- 삶과의 관련 속에서 다양하게 변화
- 학습자 자신의 삶의 경험을 탐구하고 학습자 자신에게 적합
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대한 앎
- 암기식 교육
② 의미로서의 지식
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- 삶의 과정에서 발견하고 창조해 낸 ‘의미(意味)’
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(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 현대 교육철학의 사조
Ⅰ. 20세기 전기의 교육철학
1. 진보주의
2. 본질주의
3. 항존주의
4. 재건주의
Ⅱ. 20세기 후기의 교육철학
1. 실존주의
2. 분석철학
3. 포스트모더니즘
* 참고문헌
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