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동화는 아동을 위한 문학이고 아동기의 긍정적인 발달을 위해 필요하므로, 전래동화와 창작동화를 골고루 학습하며 상상력과 사고하는 힘을 기르게 하는 것이 필요하다.
4. 출처 및 참고문헌
1. 고미옥. (2009). 한국전래동화의 주제특성과 교육
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교육, 서울 : 윤서당.
고문숙임영심(1995), 유아를 위한 문학교육, 서울 : 정민사.
김기창최운식(1998),전래동화교육의 이론과 실제, 서울 : 집문당.
김지현 지음(2003), 아동문학 이해와 창작의 실제, 서울 : 청동거울.
김현희 박상희(1999), 유아 문
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교육에서 이루어지는 상상력 신장에 대한 교육에 대하여 연구하였다. 이에 연구대상과 범위를 초등학교 3학년 국어과 교과서에서 다루어지는 전래 판타지 동화로 한정하였으며 이들 전래 판타지 동화에서 상상력 신장을 위한 활동이 이루어
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전래동화의 환상적인 사건을 통하여 상상력을 기르고, 따스한 인정을 느끼며 윤리와 가치· 웃음과 지혜를 배우게 된다. 그래서 한국인의 전통적인 가치관과 정서를 갖게 됨은 물론, 언어능력을 기르기도 한다.
바람직한 전래동화 교육을 위
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동화 교육론, 국어교육 6162호
김주연(1983), 전래동화 속에 나타난 주인공의 행동에 대한 가치 분석, 중앙대학교 석사학위논문
김동일(1999), 전래동화의 서사기증과 교재화 방안 연구, 인천교육대학교 교육대학원 학위논문
마리루이제 폰 프란
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전래동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에
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교육대학원 석사논문 2004
황 진 <유럽 전래동화 카테고리에서의 헤르만 헤세 창작동화 고찰> 계명대학교 2000
<인터넷 사이트>
교보문고, 음악이 있는 그림책
(http://booklog.kyobobook.co.kr/kyobomd/B2765371/31397)
히스토피아 닷컴
(www.histopia.com)
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전래동화 위주로 시작해 과학적 환상과 미래 지향적 세계에 대한 주제도 가능할 것으로 보인다. 또한 애니메이션 영화에 그치는 것이 아니라 연계산업으로 생산된 캐릭터 상품이나 팬시용품 역시 남북한 어린이들이 함께 공유할 수 있는 기
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(자동화)
4) 4단계(탈자동화)
(4) 비계설정
1) 비계설정의 목표
2) 비계설정의 구성요소
(5) 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 평가
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 유사점 및 차이점
Ⅳ. 결론
Ⅲ 참고문헌
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교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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전래동화를 예로 많이 들고 있습니다. 거북이의 승리를 통해서 꾸준히 노력하는 자가 승리할 수 있다는 내용인데 저는 이 이야기에 대해서 깊이 있는 믿음을 가지지 못 했습니다.
한 교수님의 강의 중 교수님께서 중간고사 시험 문제 5가지를
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교육의 중요성을 실천하기 위해 저는 서울소재의 어린이집에서 지난 2년간 유아교사로서 사명을 가지고 열심히 근무했었습니다.
이때 유아의 전인발달을 위한 교육을 위하여 언어놀이, 동화구연활동, 신체표현, 경제교육활동, 기본생활습관
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동화구연으로서 아이들의 세계관을 높고 멀리 넓혀주고 싶습니다.
영, 유아들이 유아들이 전인적으로 성장하고, 큰 세상을 만들어 나갈 인재가 될 수 있도록 다양한 교육적 자극을 주며 영, 유아들을 돕는 동화구연사가 되고자 지원하게 되
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1.자기소개
어렸을 때부터 영어에 대한 호기심과 흥미를 가지고 자랐고, 이는 제가 영어 교육의 길로 나아가게 된 중요한 계기가 되었습니다. 초등학교 시절 영어로 된 동화책을 읽으면서 외국어에 대한 사랑을 느꼈고, 중학교 시절에는 영어
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동화, 생활 예절 지도사의 자격을 꾸준히 갖추어 나감으로써, 아이들의 상상력과 창의력을 발달시키기 위해 다양한 영역에서 접근 하였습니다.
4년이라는 대학시절동안 갖춘 지식과 다양한 현장경험 그리고 시대에 맞는 교육방침을 토대로
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나무와 코끼리 템플릿(자동완성형포함)
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