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전래동화는 물활론의 사고를 갖고 있으며, 고정관념이 정립되지 않은 아동에게 좀 더 많이 생각하고 상상할 수 있도록 호기심을 자극하고, 상상의 여백을 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전래동화의 구성은 도입, 전개, 결말의 형식
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전래동화(전승동화)와 창의성증진프로그램
1. 창의성 증진 프로그램의 성격
상상을 통한 초현실적 경험을 하게 해주는 한국의 ‘전래동화를 프로그램을 구성하는 제재로 도입하고, 개별학습이 가능한 형태로 개발하였다. 전래동화가 초현실
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전래
1) 인도차 전래설
2) 중국차종 도입설
3) 자생설
2. 고려시대와 조선시대의 차문화
1) 고려시대
(1) 고려시대의 차문화
가. 귀족과 선비들
나. 서민들의 다생활
다. 승려들의 다생활
(2) 고려
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목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문자와 문물의 도입
1. 한자의 전래
2. 문화 ˑ 문물 ˑ 서적의 도입과 전파
Ⅲ. 시대별 문자 생활자
1. 삼국 이전 문자 생활자
2. 삼국 문자 생활자
3. 고려 문자 생활자
Ⅳ. 시대별 문고의
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전래놀이교육)의 기대효과
전통놀이는 고대로부터 일반적으로 행해지며 민간에 의해 전승되어 전통성, 역사성, 고유성, 지속성을 지니는 놀이를 말한다. 전통놀이는 전통사회 특유의 생활양식에 영향을 받으며 놀이주체인 아동들의 자발적
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전래와 은의 유출
3. 이금론(弛禁論)과 엄금론(嚴禁論)
4. 임칙서의 아편 대책
Ⅲ. 아편전쟁의 과정
1. 제1차 아편전쟁
1)전쟁의 시작과 「천비조약(川鼻條約)」
2)청조의 대영 선전 포고와 「광주화약(廣州和約)」의 조
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도입하여 학습지도에 반영한다면 문화적 배경이나 독특한 문화유산을 가지고 있는 우리 나라에서는 많은 오류를 낳게 된다. 이상으로 본고를 갈음 하고자 한다.
예상 참고문헌
성경희, 『음악과 교육론』, 서울 : 갑을출판사, 1988.
이강숙, 『
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전래고유의 마을공간 조성
- 연차적 경관형성제도 도입 검토
⇒ 경관조례 제정, 지구계획 수립, 경관심의회 구
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