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체 타악기 합주 4) 리듬악기 합주 5) 즉흥 연주 6) 가락 만들기(5음 음계사용) 7) 노래부르기 8) 신체표현 9) 오르프 악기 합주/기악합주 Ⅵ. 향후 전래동요지도(전래동요교육)의 내실화 방안 Ⅶ. 결론 및 제언 참고문헌 Ⅰ. 서론 전래동요는 특정한
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동요 테이프 ① 노랫말의 의미를 이해시킨다. ② 함께 노래를 불러 본다. ③ 노랫말에 따라 역할을 정하여 노래한다. ④ 역할을 바꾸어 해 본다. Ⅷ. 전래동요지도(전래동요교육)의 기대효과 ① 전통적인 가락과 장단을 학습함으로써 우리의
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전래동요교육(전래동요지도)의 방법 1. 전래동요의 발성 긴장이 들어가지 않은 소리로 말의 강약과 억양을 살리면서 뱃속에서 솟아오르는 듯한 힘차고 시원스러운 발성을 하도록 유도한다. 2. 전래동요의 반주 장구장단에 맞추어 부르면 자연
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  • 등록일 2010.12.07
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전래동요 활용 실태에 관한 조사연구」우석대학교 교육대학원 석사학위논문 김지은(2004)「전래동요를 통한 유아국악 지도방안 연구」용인대학교 교육대학원 석사학위논문 김혜정(2010)「전래동요의 음악적 특성에 따른 교육 방향」국악교
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전래동요지도(전래동요교육)의 학년별 놀이방법 1. 저학년용 1) 뻔데기 노래 뻔데기 뻔데기 뻔뻔데기데기/뻔데기 일(가위,바위,보)/뻔데기 이(가위,바위,보)/뻔데기 삼(가위,바위,보)/뻔데기 사(가위,바위,보)/뻔데기 오(가위,바위,보) 가위, 바
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논문 3건

전래동요와 민요로부터 출발해야 한다. 한국적 음악언어는 전통음악에서 찾아야 되고, 이러한 요소가 가장 풍부하게 담겨있는 것들을 주된 교재로 삼아야 한다. 특히 유아교육이나 초등학교 저학년 과정에서는 모국어를 익히듯이 음악을 자
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전래동요의 재발굴 및 통합적 활용. 이화여대 사범대학 인간발달연구소. 이경화(2001). 유아의 문해학습에 있어서 큰책접근법의 효과. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문. 이상금(1996). 총체적 언어를 위한 전제. 이화여대 사범대학 인간발
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전래동요, 동시를 활용한 저널쓰기. 경기도교육청2003. Ⅰ 서론 연구의 목적 및 방법 Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근 1. 총체적 언어학습의 개황 2. 총체적 언어접근법의 원칙 3. 총체적 언어학습의 필요성 4. 동시수업
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