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수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2009.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능을 바탕으로 자신은
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수업전략
연습과 피드백
정보처리 전략
유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회 제공
유의미한 아이디어와 자료 등과 상호작용할 수 있는 풍부한 학습기회를 학습자와 공동으로 구성
주요 매체
다양한 전통적 매
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수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교수), 김향자 외 3명 저 | 학지사 | 2015.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능의 개념
2. 다중지능검사지 예시
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성인의 관계
아동은 성인보다 또래 아동과의
상호작용을 통해 더 발달함
성인이나 유능한 동료와의
상호작용을 통해 발달이
촉진됨
주요 수업전략
불균형의 상태를 경험하게
하는 전략
근접발달영역 내에서 지적
발판과 의미 있는 상호작용
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수업전략은 아동의 발달단계를 고려해야 하며 아동의 발달단계를 맞추지 못할 경우 수업의 효율성은 떨어질 수밖에 없다는 과정을 고려 할 때 인지발달 이론은 유용하다고 할 수 있다. 또한, 교육과정은 학습자들의 발달수준에 맞게 구성되
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참여하는 평화의 중심 국가로 떠오를 수 있을 것입니다.
다음 시간에 공부할 내용 을 확인 한다.
5´
평화 통일의 뜻을 지니고 준비하는 마음 다지기 1. 덕목 ‘평화통일’ 개념분석
2. ‘통일교육’ 교과서분석
3. 대안사례와 지도안
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학습내용의 표현과 전달에 적절하게 사용함으로써 기존의 칠판과 교사의 개인역량에만 의존하던 전통적인 학습방법보다는 내용전달과 학생들의 흥미유발 등의 교육효과 측면에서 우수한 결과를 가져다 줄 수 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금
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학습장애 아동
2. 수학학습장애아동의 교육방법
3. 수학학습장애아동이 연산오류유형
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구 설계와 절차
Ⅳ. 연구결과
1. 수학학습장애아동의 인지처리양식에 따른 특성
2. 수학 학습
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수업전략을 적절히 변경·응용해야 한다고 생각한다. 또한 교사 자신이 알고 있는 어떤 개념을 학생들과 나누기 이전에 이 개념에 대한 학생들의 이해 정도를 미리 알아보고 열린 질문을 하여 학생들이 스스로 탐구학습을 하도록 지도하며 학
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수업, 교육과학사, 2002
신섭, 자기주도적 문제해결학습, 초·중등 연계를 통한 열린교육의 활성화, 대구열린교육연구회, 1998
임정훈, 웹기반 문제해결학습환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서
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