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관리 및 필요성
1) 인간자원개발과 관리
2) 인적자원개발의 필요성
4. 인간자원개발의 중요성
1) 인적 요소
(1) 학습전문가의 법칙
(2) 학습자 법칙
2) 정신적 요소
(1) 언어 전달의 법칙
(2) 수업의 법칙
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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학습 준비물을 잘 갖추며 용구 사용 및 뒷정리도 잘 함
상
20점~15점
학습준비물이 약간 부족하거나 용구사용, 뒷정리가 평범
중
14점~10점
준비물이 부족해 수업에 지장, 뒷정리가 안됨
하
9점이하
Ⅵ. 학습자료
1) ICT활용 자료 (PPT)
2) 유인물
<
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학습전략 통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
IV. Carroll의 학교학습 모형
V. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
VI. Keller의 학습동기화 모형
VII. Reigeluth의 정교화 수업
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학습동기 유발을 위한 ARCS이론
(1) 개 요
1) ARCS 이론은 미시적 교수설계 이론으로서, 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 종합 체계화시킨 이론으로 교수-학습 상황에서 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위한 동기 설계의 전략들을
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기술적 요소
적용한 교육적 요소
활용기기 및 기술적 요소
상호작용
즉시 교육
학습자 정보
적시형 학습
협력 학습
방과 후 교육
자기 주도적 학습
개별화 학습
학습 정보 접근
학습자 관리
교사의 학습 피드백
PDA
TPC
전자칠판
학
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학습자가 교실 밖에서 계속해서 학습을 할 수 있는 일반화된 전략을 갖추게 하며, 넷째, 발견에 의해 학습된 정보는 보다 오래 기억되고 보존된다는 것이다.
발견학습이나 탐구수업을 위한 교수학습 유형은 발견학습, 탐구학습, 집단 탐구학
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학습체제 동향
영국의 사이버학습체제 동향
BECTA(British Educational Communications and Technology Agency)의 ICT 활용 교육 활성화 사업 계획
BECTA 의 목표
BECTA의 사이버 학습 체제 관련 사업
Becta의 ICT 실천 사례 발굴 사업
Becta의 교육정보화
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학습이 직접적인 강화를 통해 새로운 행동을 배우는 것보다 훨신 효과적이라고 말하고 있다. 학습자는 자신의 행동이나 타인의 행동의 결과를 관찰함으로써 정보를 획득하게 된다고 보았다.
넷째, 두 이론의 환경과 생활공간에 따른 차이점
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활용 ＆ 규율
(1)벌의 사용원칙
(2)엄정한 규율 확립
<5> 교육제도
(1)다기능 전문가 육성 프로그램 도입
(2)현장 체험방식 활용
현장직무훈련(OJT)
시뮬레이션기법(Simulation Technique)
사내강사의 활용
(3)컴퓨터 기술 활용 시스
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화학습 자료를 제공한다. 다섯째, 개별화 교육을 가능하게 하는 역할을 한다고 했다. 이채현은 ‘인터넷 활용 교육’(WBI)에 입각한 교수 설계는 전통적인 교육방법과 상보적 관계를 이루면서, 학습동기 유발 등 교육 효과의 극대화를 기할 수
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