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교사는 맨 처음 학교폭력 예방을 위해 제도화 되었지만 실제적으로 학교 현장에서는 진로 상담을 많이 하는 것으로 조사되었다. 그러나 이러한 전문상담교사의 양성과정에서 진로상담관련 교육은 매우 일부분에 불과하였다. 3장에서는 국외
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학교 내 구성원 간에 발생하는 갈등을 건강하게 해결해 나갈 방법을 찾고, 그것을 교육하는 노력이 필요하다. 그리고 학교 내에 심리학교육학 등의 전문 교육을 받은 전문상담교사를 학교에 별도로 확충 배치하여 학교상담의 기능을 활성화
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학교생활기록부에 기재
7) 영재학급 담당교원의 임용
배치기준
- 해당 영재교육 영역의 교과별로 필요한 담당교사 1인 이상
- 1인 이상의 전문상담교사 및 사서교사 배치 권장
영재학급 담당교사
- 영재교육 관련 국외연수를 이수한 자
- 초
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학교가기가 너무 싫어요.”
나. 개성이 강하고 산만한 아동의 등교거부 사례 : 슬비가 갑자기 학교가기 싫데요!
다. 집단 따돌림으로 인한 등교거부 사례 : \"따돌림이 싫어서 등교를 거부했던 영철이 '
라. 학습부진아동의 등교거부
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서론
2. 본론
◆ 학습상담의 의미
◆ 학습상담이 필요성
◆ 학습부진의 원인
◆ 학습상담의 방법
◆ 학습상담의 구조와 절차
◆ 학습상담센터
- 배경
- 개념
- 의의
- 국내동향과 국외동향
◆ 학습상담의 사례
3. 결론
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