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물줄기가 만나는 것 이상 인류에게 그리고 우리에게 더 바람직한 것은 없기 때문에 더욱 그러하다. 목 차
1. 전인적 인간형성을 위해서
2. 통일적 인식을 위해서
3. 철학교육의 방법
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전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발 시켜주는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특히 교사들은 그들의 교육관 및 철학에 따라 학습방법을 선택하게 되는데 이때 교육의 목표를 인간다운 인간으로 성장시키는 것이라고 주
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전인적 인간형성
(현재와 미래지향)
내용
문화유산
생활경험
구조화된 지식
포괄적내용(지덕체)
조직
분과형
통합형
나선형
균형적 1. 발생배경
2. 역사적 기원
3. 인간중심 교육과정의 개념과 목표
4. 인간중심 교육과정의 특징
5. 인간
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인간발달단계에 따라 각 시기마다 가지고 있는 특성을 파악하여 그에 따른 적절한 교육을 행함이 전인적 인간형성을 위한 척도라 할 수 있겠다.
<참고문헌>
1. 윤호열, 김인숙, 류동훈, 박제일, 양재혁, 이동기, 이승희, 이희백, 천성문 공
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인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고찰」. 한국사회과학연구, vol.26, no.2, (2007), 143-163. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주요 아동발달이론 개요
2. 발달이론의 주요 개념
3. 필자의 아동관과 일치하는 이론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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