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교육 프로그램 적용의 문제
프뢰벨 유치원의 교사는 아동을 관찰하고 인도하며 그의 활동을 방해하지 않는 역할을 수행한다. 프뢰벨식 교육을 받은 교사들은 미국에서의 급진 ·점진주의자들과는 다르다.
전통적으로 프뢰벨식 유치원 교사들
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다문화가정 부처별 지원 실정 :
http://news.donga.com/3/all/20120124/43525761/1
다문화 가정 자녀 취업우대 기사 : http://www.wowtv.co.kr/newscenter/news/view.asp?bcode=T30001000&artid=A201110200044
울진군 찾아가는 다문화 이해교육 :
http://www.imaeil.com/sub_news/sub_news_view.php?n
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교육
도유호 외(1999), 북한 학자가 쓴 조선의 민속놀이, 푸른숲
여가문화연구회(1997), 한국인의 놀이의식과 여가문화, 집문당
이강로(2000), 세시풍속과 민속놀이, 세종대왕기념사업회
조선의 민속전통 편찬위원회(2000), 민속놀이와 명절 상 대산
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교육과정의 개념을 학교의 의도적인 계획과 노력이라는 전통적인 정의에서 벗어나 학교가 의도하지 않았던/원하지 않았던 학습의 결과로까지 확대시켰다. 따라서 문서화되어 있지 않은 학교교육프로그램의 학생의 학습에 대한 영향력 연구
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교육적 기능을 더욱 강화하게 되었고, 유치원은 방과 후에도 유아를 돌볼 수 있는 종일제 교육을 도입하였다. 국가의 교육체제는 역사와 전통 및 문화적 맥락과 시대의 흐름에 따른 정치적·사회적·경제적 상황과 밀접한 관계를 맺으며 변화
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전통놀이 활동이 유아의 친사회적 행동에 미치는 효과. 경원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김상임(2010). 소그룹 협동놀이를 통한 사회성 훈련프로그램이 다문화 가정 유아의 사회적 기술에 미치는 효과. 단국대학교 교육대학원석사학위논
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프로그램에서 커다란 지역사회 안에서의 유아와 가족을 보는 생태학적 관점은 반영하는 새로운 패러다임으로 변화해야 함을 주장하였다. 이러한 패러다임 변화의 요구를 충족시키기 위해서 프로그램들은 전통적인 학문 경계가 있는 교육과
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및 지원 방안
1) 정의 및 특성
2) 자녀양육 문제
3) 적절한 부모역할 및 사회적 지원 방안
5. 다문화가족의 이해 및 지원 방안
1) 정의 및 특성
2) 자녀양육 문제
3) 적절한 부모역할 및 사회적 지원 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육론. 서울 : 교문사.
노명숙 (2013). 재혼가족을 위한 프로그램 개발의 현황과 과제. 한국산학기술학회눈문지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한부모가정의 정의, 기능, 특성, 문제점
2. 재혼가정의 정의, 기능, 특성, 문제점
3. 다문화가정의
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교육과정의 적용 및 특징
1) 어린이 집의 교육
2) 유치원의 교육
3) 기타 교육기관의 교육
4. 유아교육 현장에서 개입된 문화
1) 한국전통적인 문화
2) 현대 한국의 문화
2) 동양과 서구의 문화
3) 다문화
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