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교육을 하고 있는데 그 원인은 대부분 미술가로서 활동하고 있는 미술교육과의 지도교수들의 연구와 자질, 학생의 미술교육연구에 대한 본격적인 관심의 부족이다. 이처럼 창조주의 미술교육이 도입된 후에도 구태의연한 채 한국미술교육에
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미술교육 개선방안 연구, 서울:상명여대 학생 생활연구소
권상구(1991), 아동 미술교육, 미진사
국정교과서㈜(1997), 교육부 미술과 교사용 지도서
손철주(1998), 그림 아는만큼 보인다, 서울:효형출판
전성수(1997), DBAE가 한국미술교육에 주는
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한국전통악기(국악기) 장구(장고)의 단계별 지도방법
기초단계
악기해설
유래, 구조, 용도, 재료
취급 및 보관 요령
자세 지도
몸의 바른 자세
악기 파지법
- 자세의 중요성 강조
- 몸에 배도록 철저히 지도
구음하기
구음 익히기
구음 따라
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미술교육)의 의의
Ⅲ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 필요성
Ⅳ. 아동미술교육(어린이미술교육)의 관련활동
1. 자신의 신체 관찰
2. 자화상에 대한 결정
3. 학급 앨범 만들기
4. 자소상(自塑象)에 대한 착상
5. 한국 정서의 전통 문화
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Ⅲ. 동양의 묵자사상
Ⅳ. 동양의 노장사상
Ⅴ. 동양의 미술
1. 개념
2. 가치
Ⅵ. 동양의 한국화
1. 한국화의 분류(초등 교과서 중심)
2. 한국화의 특징
3. 한국화의 지도 방향
4. 한국화의 초기 지도
Ⅶ. 동양의 무도
참고문헌
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미술교육, 21세기 미술교육, 서울, 1999
교육부, 미술과 교육과정 별책 13, 대한 교과서, 서울, 2000
서울특별시 교육 연구원, 미래를 여는 창의성 교육, 서울 : 지은 인쇄, 1996
이수경, 미술교육의 창의성과 통합적 영역, 조형교육 4집, 한국조형교
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교육이 자리하고 있다.
참고문헌 --------------------------------------------
1. 한스마이어저/김정역 《독일의 미술교육》 교육과학사, 2000, 서울
2. 김정저 《세계의 미술교육》 예경, 1994, 서울 1. 독일(Germany)
2. 미국(United States America)
3. 한국(Re
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교육을 충실히 하고 자기 주도적 학습 능력을 신장하고 학습자 중심의 미술 교육으로 많은 변화를 맞고 있다.
미술교과의 중점 개정 내용을 살펴보면 우선 국민 공통 교육 기간을 하나의 내용체계로 구성하여 연계성을 살렸으며 전통 미술이
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미술 교육 흐름에 있는 실정인데, 이러한 흐름이 가져온 무조건적인 실기중심, 방임에 가까운 학생들의 표현 중심, 교사의 소극성 등에서 탈피하여 미술에 대한 이해와 감상이 강조되어야 하고, 교사의 적극적이고 체계적인 지도가 필요하며,
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미술교사가 전공한 분야 위주로의 편식 교육이 될 수도 있다는 것이다. 전통미술을 강조하면서도 한국화를 전공하지 않은 교사의 경우 솔직히 한국화 수업을 기피하거나 모사 위주로 때우는 경향이 있는 것이 사실이다.
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