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유치원교육(유아교육)의 개선 과제
1. 문자지도에 따를 학부모의 기대치가 너무 큰 점에 관한 해결방안
2. 운영시간상의 문제점에 관한 해결방안
3. 교수학습자료정리에 관한 해결방안
4. 일일수업지도안에 관한 해결방안
참고문헌
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활동이 계획되어야한다. 학습활동에 적절한 교수자료가 선정수집되어야하고 계획돈 방법과 유아의 반응이나 흥미를 기초로 활동이 이루어진다. 목표의 성취정도 평가 및 프로그램의 효과 평가방법도 계획 및 프로그램의 효과 평가 방법도
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프로그램”은 대표적인 STS교육의 한 예이다. 제1절. 학습자 중심 교수-학습 방법의 특징과 종류
Ⅰ. 개별화 교수 모형
Ⅱ. 구성주의적 교수-학습 방법
1. 구성주의적 교수-학습 방법의 기본 전제
1) 문제중심의 교수-학습 환경 설계
2. 대
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교수(direct instruction in reading comprehension)
3. 기본적 활동(basal-related activities)
1) 짝과 함께 읽기
2) 보물찾기
3) 소리 내어 읽기
4) 낱말의 뜻 알기
5) 짝 점검 활동
6) 이야기 관련지어 쓰기
4. 짝의 점검 활동(partner checking)
5. 평가
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활동
1. 재량 활동 교육과정 편성?운영의 준비
1) 편성·운영의 지침과 관련한 고려 사항
2) 편성?운영의 계획 단계에서 고려할 사항
3) 편성?운영 단계에서 고려할 사항
4) 평가 단계에서 고려할 사항
2. 재량 활동 교육과정 편성
1) 기본 관
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교수-학습방법, 교육환경 및 활동자료의
적합성에 대해 평가한다.
2) 각 연령별 교사 간 협의를 통해 연령별 연계를 고려한다.
라. 교육과정 종합평가
1) 연령별 누리과정을 기초로 프로그램의 내용을 선정하고 편성하여 제대로 운영
하고 있
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Education)
2. 학문중심 미술교육 이후의 미술교육
1) 다문화주의 미술교육
2) 학문중심 미술교육과 다문화주의 미술교육
Ⅵ. 미술(미술과)교육과정의 미적체험활동
Ⅶ. 미술(미술과)교육과정의 지도 방법
Ⅷ. 미술(미술과)교육과정의 문
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활동 프로그램에 대한 체계적인 접근방법 논의가 활발하게 이루어지게 되었다.
참고문헌
김승국 외 16명, 정신지체 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
김영환(1990), 정신지체아 심리, 서울 : 도서출판 특수교육
김정휘(1989),
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활동의 대상기관
6.청소년 자원봉사활동의 문제점
①참여의 문제
②활동내용에 대한 문제
③활용기관의 문제
④청소년 자원봉사관리자의 문제
7.청소년 자원봉사활동의 개선방안
8.청년을 대상으로 하는 자원봉사활동의 프로그램
Ⅲ.
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프로그램 활용 학습
Ⅱ. 과학과 ICT활용교육자료(학습자료)
1. ICT활용 수업을 하기 위한 과학과의 성격 분석
2. 과학교육에 있어서 ICT 활용
3. ICT를 활용한 과학과 교수-학습 방법
1) 학습 지도 계획
2) 교수 학습 방법
4. ICT를 활용한 과학과
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