|
놀이지도, 서울 : 형성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 특색
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 성장
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 운동능력
Ⅵ. 정신지체아(정신지체
|
|
|
한국고전문학교육학회,
고전문학과 교육 제9집, 2005
조선영. 가사문하과 유학사상. 2002
박연호. 놀이공간에서의 문학적 금기위반과 그 의미. 어문연구학회 어문연구
제 50집, 2006
정기철. 조선 후기 가사의 담론 기반과 특성 -서민가사와 규방
|
|
|
지도가 이루어져야 한다.
감상 기록지를 활용함으로써 감상하는 아동으로 하여금 구체적이며, 감상활동을 정리 할 수 있게 한다. 느낀 점 란에 감상후의 느낌을 적게 함으로써 한국의 전통미에 관한 관심과 흥미를 유발하게 할 수 있고 전통
|
|
|
놀이 이론도 완벽하다고 설명할 수 없으나 어떠한 놀이 이론도 버릴 만한 것은 없다. 따라서 우리는 이 같은 놀이 이론들을 종합적으로 이해하고 적용하여야 할 필요가 있다.
참고자료
김미숙 외, 놀이의 이해와 지도, 박학사, 2008
이희경, 유
|
|
|
지도자료1 총론, 대한교과서주식회사.
김영심(2003), 놀이 속의 움직임교육, 대경북스.
류진희 등(1999), 유아의 발달에 적합한 신체활동, 양서원.
오연주 등(2000) 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사.
이 영(1997), 유아동작지도, 한국방송대학교
|
|
|
지도해야 한다. 그리고 미술 활동에서 물감 뿌리기, 흘리기, 실그림, 데칼코마니, 여러 가지 찍기 놀이 등 수채 물감은 독자적인 재료로 얼마든지 활용이 가능하고 학생들이 쉽게 접할 수 있는 재료이다.
6. 시사점
놀이는 유아의 성장과 더불
|
|
|
놀이단계의 타당성에 대하여 의문이 제기되고 있는 것도 사실이다.
참고문헌
신은수 외(2011). 놀이와 유아교육. 학지사.
장혜순(2004). 유아놀이의 이론과 실제. 학지사.
박찬옥 외(2005). 유아놀이지도. 학문사.
채금숙(2003). 유아의 놀이 영역 선
|
|
|
놀이(역할극, 롤플레이)의 학습 효과
1. 역할 놀이와 학습 지도 과정
역할 놀이 수업을 단원의 전개 과정 또는 단위시간 수업 전개 과정의 어느 시점에 사용할 것인가가 중요하다. 다만 그 시간의 목표나, 역할 연기 이용의 목적, 다른 지도 방
|
|
|
. 이 지도방법은 교사가 유아의 놀이에 동등한 파트너로 참여한다. 그러나 중심역할은 유아가 하도록 하고 대개 주변 역할을 맡는다. 이 방법은 놀이를 활성화하고 교사와 유아 간의 친밀감을 형성한다.
다섯째, 놀이 리더다. 이 지도방법은
|
|
|
놀이가 생활 그 자체인 영유아기에는 놀이활동이 창의성 발달에 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
전경원, 박인영 외 2명, 유아 창의성 교육, 정민사, 2020
안선희, 문혁준 외 4명, 영유아발달, 창지사, 2021
박찬옥, 정남미 저, 놀이지도, 양성원, 2020
|
|
메뉴펼치기
