|
지도방법론, 양서원, 2018
홍봉선, 남미애 저, 청소년복지론, 공동체, 2018
전희일 저, 청소년지도 방법론, 양서원, 2018
이태희, 정재필 저, 청소년복지론, 지식공동체, 2018
김영인, 김민 저, 청소년 지도방법론, 창지사, 2016
한국청소년정책연구원
|
|
|
지도)의 요소
Ⅵ. 인성교육(인성지도)과 인권교육
Ⅶ. 인성교육(인성지도)과 상담교육
Ⅷ. 인성교육(인성지도)의 활동 사례
1. 부모와 함께 하는 예절 질서 교육
2. 교사. 학부모와 함께 하는 자녀 시상제 운영
3. 다양한 체험학습으로
|
|
|
대한 부모 인식과 만족도 연구, 아동학연구지 1. 서론
2. 영유아 신체 및 운동발달의 개념과 중요성
3. 놀이를 통한 신체 및 운동발달의 가능성
4. 전문강사 지도 방식의 사례 분석
5. 찬성 입장에서의 본인의 의견
6. 결론
7. 참고문헌
|
|
|
한국 교육 개발원
◇ 장창우(2006), 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
◇ 제 7차 교육과정에 따른 선취기준 평가기준(2001) Ⅰ. 바른생활지도(교육)의 목적
Ⅱ. 바른생활지도(교육)의 필요성
Ⅲ. 바른생활지도(교육)의 활동
1. 조사 활
|
|
|
한국어린이미디어학회, 17(3), 1-29.
질병관리본부(2018). 미세먼지의 건강영향과 환자지도 브로슈어. 질병관리본부.
한국경제연구원(2019). 미세먼지에 대한 국민 인식 조사. 세종: 한국환경정책·평가연구원.
허설화(2017), 어린이 대상으로 하는 미
|
|
|
지도 연구, 한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문, 1996
선우윤미, 영어동화구연기법과 시청각 교수매체 기법이 아동들의 흥미와 학습 효과에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
이영옥, 초등학교에서의 영어 듣기 및 말
|
|
|
)
1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료 제시형[Ｄemonstration]
6) 문제풀이형[Ｐroblem Ｓolving]
2. ＣＡＩ프로그램의 특성
참고문헌
|
|
|
지도를 통해서 그 당시의 국토 모습을 추론할 수 있다. 더 나아가 대동여지도는 기록 내용이 풍부하기 때문에 조선 후기의 국토 모습을 보여 주는 박물관이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
김두일, 대동여지도의 공간적 정확성, 한국문화역
|
|
|
지도방법론. 한국방송통신대학교출판문화원.
한국청소년정책연구원(2015). 청소년학개론 제11장. 교육과학사.
오치선 외(2001). 청소년지도방법론. 학지사.
길은배 외(2005). 청소년지도사 근로실태 및 전문화 방안 연구. 한국청소년개발원.
김남
|
|
|
한국의 맛, 경향신문사」, 2001.
15) 윤신향, 「윤이상, 경계선상의 음악」, 한길사, 2005.
16) 음악저널 편집부,「 음악저널 2002.3」, 음악저널, 2002.
17) 두산동아 편집부, 「세계의 대축제」, 두산동아, 1995.
18) 김영태, 「音, 꿈의 전람회」, 돋을
|
|
메뉴펼치기
