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지도
1. 분석설명토의
2. 문제해결토의
3. 활동보고토의
4. 예언토의
5. 토의활동 지도의 실제
1) 수용적인 분위기가 되도록 평소 학급 분위기를 이끌어 준다
2) 교사는 항상 미리 준비하고 학생의 반응에 응한다
3) 학생들도 준비를 시켜야
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한국교육개발원
▷ 교육부(1995), 고등학교 체육과 교육과정 해설, 대한교과서 주식회사
▷ 교육부(1993), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 서울 교육부
▷ 연신중학교(1984), 체육과 평가 기준 방법 개선에 관한 실험 연구, 서울 연신중학교
▷ 유정애
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지도
Ⅶ. 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 한계
Ⅷ. 향후 도덕과(도덕학습, 도덕교육)의 효율화 방안
1. 교사의 창의적이고 열성적인 자세가 요구된다
2. 초등학교 아동들의 심리나 발달 상태에 대해 잘 알고 있어야 한다
Ⅸ. 결론
참고
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Ⅳ. 프로젝트접근법의 과정
1. 프로젝트 접근법의 준비단계
2. 프로젝트 접근법의 시작단계 : 1단계
3. 프로젝트 접근법의 전개단계 : 2단계
4. 프로젝트 접근법의 마무리단계 : 3단계
Ⅴ. 프로젝트접근법의 지도 전략
참고문헌
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방법 연구, 서울대학교 대학원 교육학 박사 학위 논문, 1993
◇ 김윤식, 한국 근대 문학 사상 연구, 일지사, 1984
◇ 김선배, 반응 중심 학습법의 현장 적용에 대한 비판적 고찰, 한국문학교육학회
◇ 우한용, 문학교육과 문화론, 서울대 출판부, 19
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및 학년
3. 학습 과제
1) 개인간의 갈등
2) 집단간의 관계
3) 개인적 딜레마
4) 역사적 문제 혹은 당면 문제
Ⅵ. 향후 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 개선 방안
1. 전통적 교사의 역할
2. 전통적인 학생의 역할
3. 전통적인 교실
참고문헌
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한국 고대 율령제 연구」, 연정열, 한성대학교 사회산업연구소, 1992
「한국 고대 율령의 고고학적 연구」, 산보효문, 부산대 대학원, 2005
「동아시아 율령사 연구 속의 신라」, 이현숙, 김수연, 2004
「백제 불교사의 전개와 정치변동」, 조경철
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방법, 창지사.
이 영(1997), 유아동작지도, 한국방송대학교출판부.
오연주 등(2000) 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사.
함정은(2001), 유아체육, 형설출판사.
한국교육개발원(1997), 유아 체육놀이 프로그램 개발 연구(Ⅱ). Ⅰ. 들어가면서
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지도서”, 2012
- 김민정외, “만3, 4, 5세 유아의 과학적 질문에 관한 연구”, 한국영유아교원교육학회, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아의 과학적 질문의 개념과 과학교육
2. 영유아의 과학적 질문 능력을 개발하기 위한 전략
Ⅲ 결론
Ⅳ
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전개
Ⅵ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 적용
1. 학습주제와의 관계 및 적용사례
2. 적용 수준
3. 교사와 학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅶ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 수업전략
1. 도입
2.
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