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지도 방안
통일부(2004) - 2004 통일교육 기본지침서
한국교육개발원(1997) - 학교 통일교육 내용의 체계화 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 개념
Ⅲ. 통일교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 목표
Ⅴ. 통일교육의 현황
1. 통일교육의 3T
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실제
1) 학교 및 학급 규칙
2) 하루 생활 규칙
Ⅶ. 특별활동교육과정의 계발활동
1. 편성?운영의 기본 방침
2. 계발 활동의 개관
3. 연간 운영 계획
Ⅷ. 특별활동교육과정의 봉사활동과 행사활동
1. 봉사 활동
1) 목표
2) 내용
3) 지도
2.
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내용
1) 기본 방침
2) 평가 계획
Ⅴ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습계획
1. 심화 학습의 계획
2. 보충 학습의 계획
Ⅵ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습내용
Ⅶ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 학습평가
1.
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실제, 선도출판, 2001
◈ 전석호·김영임, 정보환경변화와 EBS의 현안, 방송학연구, 한국방송학회, 1990
◈ 충남남도교육방송연구회, 방송학습의 이론과 실제, 2002
◈ 홍인택, 방송학습의 지도 입문, 경상북도 : 영남대학교 출판부, 1995
◈ 홍인택,
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내용구성에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문
◇ 류재만, 초등 미술과 교수법, 교육과학사
◇ 미술교육연구회(1997), 미술교육, 형설
◇ 박소영(1999), 미술과 수행평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평
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한국미술치료학회편(2000) 미술치료의 이론과 실제, 동아문화사
이근매 외(2005) 유아동의 발달을 돕는 미술치료의 실제, 교육과학사
이시용 외(2004) 아동생활지도와 상담. 교육과학사
한국미술치료연구소 : http://www.art-korea.org/search/index.html
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그들의 지지를 받았으며 그들과 함께 역사를 같이 해왔다고 할 수 있다. 1. 동양사상
2. 동양사상의 전반적 특징
3. 중국 사상
1) 공자(사상의 근본)
2) 맹자(왕도 사상)
3) 노자
4. 인도 사상
5. 일본 사상
6. 한국의 전통사상
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지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 언어발달에 대한 인지적 상호작용주의의 관점
1) 인지적 상호작용주의 관점
2) 인지발달 단계별 언어발달 특징
3) 인지적 상호작용주의
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실제 적용이 가능한 형태의 교육으로 이루어지는 것이 의미 있는 교육의 형태라고 할 수 있다.
연구에 따르면, 한국어 교육을 포함한 교육 분야에서의 통합형 수업은 전통적인 분리형 수업에 비해 학습자로 하여금 개념을 형성하는데 통계적
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내용을 교과서에 수록하고 평가에 반영하여야 하며, 교내 금연 교실을 설치하여 담배해독에 대한 각종 자료를 상설 전시하고, 담배해독에 대한 교육을 확대 실시한다.
하. 흡연행위에 대한 바른 태도를 가지도록 하기 위해서는 흡연금지구역
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