|
모형의 적용 기술, 서울 : 성원사
신장섭(2004), 칠교판 조작활동이 학생들의 공간 감각과 수학 불안에 미치는 영향, 대구 교육대학교
신향근(1997), 자기 주도적 학습을 위한 수준별 수업에 대한 연구 석사학위 논문
안병곤(1998), 교과서에서 계산
|
|
|
모형
Ⅴ. 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영
1. 수업 일수의 확보
2. 수업 시수의 확보
Ⅵ. 초등학교 5학년 교육과정의 교과지도
1. 교과 지도의 기본 방향
2. 교과 지도의 방법
1) 교수?학습 방법 정립과 적용
2) 학습자 수준에 적합한
|
|
|
모형에 있어 중요한 것은 교육 내용과 이에 대한 교사의 창조적인 해석과 재구성이지 교수-학습 모형이나 절차를 있는 그대로 따르는 것이 중요한 것은 아니다.
그리하여 onclass와 offclass, online과 offline 활동을 함께 적용하여야 가능한 본 연구
|
|
|
모집단)에서는 동양 윤리 사상의 인물 전반, 인간관 전반에 대하 여 학습.
교사가 제시한 학습지를 풀어 제출.
<참고문헌>
남궁달화,『도덕교육과 수행평가』, 교육과학사, 2000
이범웅 김태훈 , 서강식 지음,『도덕과 교육의 실제』, 인
|
|
|
공동활용을 통한 비용 효율성을 극대화한다
3. 다양한 질 관리 제도의 도입으로 높은 수준의 학습 경험을 제공한다
Ⅵ. 웹기반 가상교육의 모형
1. NBISD 모형
2. 삼성 N-ISD 모형
Ⅶ. 웹기반 가상교육의 교수학습과정
참고문헌
|
|
|
모형
제 재
모의 선거
차시
3/3
학습 형태
개별활동, 모둠 활동, 전체 활동
학습목표
여러 기준을 고려하여 적합한 대표를 선출할 수 있다.
교사자료
PPT, 투표 용구, 학습지, 개표함, 당선증
아동자료
9. 차시 평가계획
평가 영역
평가 내용
평가
|
|
|
모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 성격
Ⅳ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모듈개발절차
Ⅴ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 모형
Ⅵ. 모듈수업(모듈학습, 모듈교육)의 구성
1. 모듈의 구성요소
2. 모듈의 구성
Ⅶ. 향후 모듈수업(모
|
|
|
재적 보상만 강조하기보다는 내재적 보상과 조화를 통해 학생들을 만족시키는 것이 필요
3. ARCS 전략은
학생들의 교과 관련 태도, 해당 영역에 대한 흥미도, 학습 동기 측면에서 긍정적 영향을 미치는 것으로 조사되었다. I. ARCS 모형의 정
|
|
|
모집단 학습 활동
1) 선택 학습
2) 모둠별 발표
Ⅴ. 직소우Ⅰ(JIGSAWⅠ, 과제분담학습)협동학습의 개념
Ⅵ. 직소우Ⅰ(JIGSAWⅠ, 과제분담학습)협동학습의 단계
1. 모집단 활동(home team)
2. 전문가 활동(expert team)
3. 모집단의 재소집(home team reco
|
|
|
실제, 2001
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 학문사, 1996 Ⅰ. 수학과교육(수학교육) 문제해결학습
1. 성격
2. 학습과정
3. 문제해결학습 지도상의 유의점
Ⅱ. 수학과교육(수학교육) 수준별학습
1. 수준별 수업의 목적과 의미
2. 수준별
|
|
메뉴펼치기
