|
학문중심 교육과정
1. 기본입장과 철학적 배경
2. 교육의 목적과 내용
3. 수업과 평가
4. 장ㆍ단점
Ⅴ. 통합 교육과정
1. 개념과 기본입장
2. 통합교육과정의 의의와 인식론적 배경
3. 교육과정 통합의 접근법
4. 장ㆍ단점
Ⅵ. 결론
|
|
|
교수-학습 관련 메타데이터 요소의 KORMARC 적용 방안, 공주대학교 교육대학원, 석사학위 논문
◇ Pricilla Caplan 저, 오동근 역(2004), 타데이터의 이해, 대구 : 태일사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 메타데이터의 개념
Ⅲ. EEVL
1. 출현배경
2. EEVL의 목적과 선
|
|
|
접근법은 유아교육에 대한 논쟁에 하나의 해결책을 제시해 주는데, 그 이유는 이 방법이 어린이들의 현재 능력에 대해 반응하면서도 또한 발달을 촉진 시키려는 목적을 강조하기 때문이다. 근접 발달 지역 내에서의 교수와 학습을 촉진함으
|
|
|
학습과정에 있어서 아도영가와 능력에 대한 효과
9. 학교, 경제계, 지역사회기관에 대한 효과
Ⅵ. 통합교육의 경향
1. 미국
2. 영국
3. 한국
Ⅶ. 통합교육의 법적 근거(“장애인 등에 대한 특수교육법”)
1. 목적
2. 차별의 금지
3. 특
|
|
|
학습이 사회적 맥락 내에서 이루어짐을 강조하며, 학생 간의 상호작용이 학습 결과에 미치는 영향을 설명한다. 이러한 다양한 이론들이 통합되어 교수법의 발전에 이바지하고 있으며, 효과적인 교육을 위한 다양한 접근법들이 모색되고 있다
|
|
|
|
3. 발달지체 영유아 교수방법
3.1. 개별화된 교수법
3.2. 놀이 중심 접근법
3.3. 가족 참여와 지원
4. 발달지체 영유아를 위한 지원체계
4.1. 정책 및 법적 지원
4.2. 전문가 팀 구성
4.3. 지역사회 자원 활용
5. 결론
|
|
|
|
제시하는 데 의의가 있다. 이러한 노력은 한국어 학습의 효과를 높이고, 국민 간의 의사소통 능력 향상에 기여할 것이다. 1. 서론
2. 관용 표현 선정
3. 교수 방법 설명
3.1. 제시 방법
3.2. 설명 방법
3.3. 활용 방법
4. 결론
|
|
|
|
접근법이 중요하다. 앞으로의 연구는 이러한 다면적인 접근을 통해 외국어 학습자의 실제 요구를 더 잘 반영하고, 보다 효과적인 교수법과 피드백 방법을 개발할 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 오류 분석이 외국어 교육의 중요한 도구로
|
|
|
|
형태 중심 교수법( focus on form)의 정의와 적용
4. 문법 중심 교수법( focus on forms)의 특징
5. 의미 중심 교수법( focus on meaning)의 개념
6. 형태, 문법, 의미 중심 교수법 간의 비교
7. 구체적 사례 분석
8. 교수법의 효과성 평가
9. 결론
|
|
|
법은 많이 활용되고 있다.
<참고문헌>
행동주의적 성격이론, 한인영 교수
이경범 교육학 上권, 이경범
심리학개론, 이명랑
발달심리학, DAVID R.SHAFFER 1. 행동주의이론 정의
2. 행동주의이론의 기본가정
3. 행동주의이론의 특징
4.
|
|
메뉴펼치기
