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분석과 결정 단계
Ⅶ. 마인드맵의 제 활용방법
1. 말하기 및 발표를 위한 마인드맵
1) 제1단계 : 발상?연상한다
2) 제2단계 : 체계화한다
2. 마인드맵에 의한 기억법
3. 초보 작가를 위한 마인드맵
4. 보고서 작성을 위한 마인드맵
5. 교과에
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학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
Ⅵ. 자기주도학습의 필요조건
1) 학생 과제의 적정화
2) 학습 계획을 세울 수 있는 능력
3) 문제 추구 활동의 태도
4) 자기 주도적 학습의 기회 제공
5) 자기 주도적 학습방법의 습득
6) 자기
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교수 학습 모형
가. 가치 분석 학습
나. 가치 명료화 학습
다. 행위학습
라. 통합적 학습
마. 가치지 기입 학습
ꊳ 지도의 실제( 환경교육에 관한 교수 학습 과정안)
(초등 3학년 도덕 3단원 자연은 내친구 본시지도안)
●학습지
●환
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관한 분석연구. 충남전문대학논문 제 14집 (홍연애,김향은/1996) - 목 차 -
1. 필요성 및 목적
2. 문제행동의 개념 / 이론적 배경
3. 문제행동의 원인과 상황별 부모의 대처방법
4. 결론
5. 퀴즈와 토론 자료 (PPT자료)
6. 참고문헌
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순서
1) 언어의 4가지 기능의 단계적 도입론
2) 언어의 4가지 기능의 통합론
2. 문자언어 지도의 중요성
3. 7차 초등영어 교육과정상의 문자 언어지도
4. 효과적인 문자지도 방안
5. 문자언어 지도가 듣기능력에 미치는 영향
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학습활동
4. 기존지식과 연계된 새로운 정보
5. 전략적 학습
6. 자기통제와 반성적 사고
7. 기존지식의 재구조화
8. 암기보다는 이해에 초점
9. 전이를 위한 학습 장려
10. 충분한 학습시간 제공
11. 발달적 차이 및 개인적 차이 인정
12. 학습
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교수법
1. 토의법이란 무엇인가?
2. 토의식 수업의 가치
3. 왜 토의법을 사용하는가?
4. 토의식 수업의 유형
5. 토의식 수업의 선택
6. 토의식 수업의 계획과 실시
7. 토의법 활용상의 유의점은 무엇인가?
8. 수업방략으로 토의법
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분석의 시사점
수업은 담당교사, 학습자, 교수내용, 교수자료, 환경여건 등에 관련된 다양한 요인들이 복합적으로 작용하여 이루어지는 활동이므로 이를 분석하는 방법 또한 복잡하고 다양한 활동이라고 할 수 있다. 수업 분석은 評價準據(cri
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교수학습이론』서울: 학지사.
한순미(2000), 『비고츠키와 교육』, 서울: 교육과학사.
피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석,
교육원리연구 3(1) , pp. 197-238.교육원리연구 3(1), 197-238.
언어와 표현 http://knouedu.com.ne.kr/data2/djsdjdhkryd
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학습지도에 필요한 이론적 배경
1. 사회교과(지리) 교육의 성격
2. 사회교과(지리) 교육의 목표
3. 사회교과(지리) 교육의 중요성
4. 사회과 교과(지리)의 교수▪학습 방법
5. 사회과 교과(지리)의 평가방법
Ⅲ. 현행 중학교 사회교
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