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학습 내용과 구성주의에 입각하여 바라본 새로운 아동과 새로운 교사가 있는 학습현장에서는 자연히 평가방법도 다르며, 평가기능도 달라진다.
이전까지의 학습이론의 대부분은 객관주의 전통에 뿌리박은 행동주의 심리학에 근거를 두고
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학습방법에 대하여 많은 연구를 하였다. 행동주의자들은 직접 우리가 관찰할 수 있는 것만이 중요한 것이며, 환경적인 자극과 조건에 대한 보상을 통해서 학생들의 학습이 이루어진다고 보았다. 이러한 관점에서 가르친다는 것 즉, 교수활동
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법
*주로 시행착오
*통찰(insight)
*경험과 감정
학습의
결과
*습관의 형성
*인지구조의 변화
*자기 자신의 행동 결정
Ⅴ 학습이론의 교육적 시사점과 결론
행동주의 학습 이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 '강화'일 것이다. 강
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교수 학습 방법도 사고력을 신장시킬 수 있도록 운영되어야 한다.
- 사회과 학습에서 사고력 신장을 위한 학습으로는 다음을 들 수 있다.
개념의 특성을 논리적으로 규명하는 학습
반성적 사고에 의하여 원리를 발견하는 학습
발견된 원리를
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법 】 / 교육과학사, 조복히(2004)
8. 【 의료사회사업 실천론 】 / 형설출판사, 김균수(2006)
9. 【 인간행동이론과 사회복지실천 】 / 학지사, 김동배, 권중돈(2001)
10. 【 인간행동과 사회환경 】 / 양서원, 최옥채ㆍ박미은ㆍ서미경ㆍ전석균 공저(20
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학습)의 시사점
(1) 학생 개개인의 수준에 맞는 학습자 중심의 개별화 교수학습 방법의 연구가 필요하다.
(2) 예습 과제의 제시 방법 및 활용 방법에 등에 관한 연구가 필요하다.
(3) 개별화 학습을 위한 효과적인 수업 모형 탐색이 요구된다.
(4)
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환경변화
Ⅴ. 미디어교육과 구성주의
Ⅵ. 미디어교육과 시민주권문제
Ⅶ. 외국의 미디어교육 사례
1. 법적 지원
2. 미디어 교육 위원회 구성
3. 대학과의 연계
4. 워크숍 운영, 컨퍼런스 개최
5. 미디어 제작자들과의 연계
Ⅷ. 향후
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구성주의의 교수-학습 원리를 완전히 파악하지 않은 교사의 지도 시 혼란스러운 교실 상황이 야기될 수 있다. 구성주의에서 교사의 역할은 촉진자, 안내자, 조력자라고 일컬어지지만 이는 교사의 역할이 축소되었음을 의미하는 것이 아니라,
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학습 내용과 겹치지 않아야 한다. 심화 학습 내용은 기본 학습 내용과 동질적인 것을 다루되, 그 폭과 깊이가 다른 것으로 구성한다. 예컨대 기본 내용에서는 명제적 지식을 중심으로 학습하고, 심화 학습에서는 방법적 지식을 중심으로 학습
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구성
책임감, 협동심, 타인 존중, 리더십 등 정의적 특성을 신장시킬 수 있도록 구성
㈏ 창의성을 신장시킬 수 있는 교과서인가?
한 가지 접근 방법보다는 다양한 접근 방법이 강조되는 학습 소재와 교수 및 학습 방법 강조.
사고의 다양성, 융
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