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수단으로서의 직업관
Ⅴ. 직업관의 종류
1. 생존수단으로서 직업관
2. 물질적 행복 수단으로서 직업관
3. 성공 수단으로서의 직업관
4. 자기발전 수단으로서의 직업관
5. 소명으로서의 직업관
Ⅵ. 바람직한 직업관
참고문헌
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자기 자신을 아낄 줄도 알아야 한다. 덧붙여 늘 연구하고 공부하는 태도로 무엇이든 열심히 배워야 할 것이다.
참고문헌
- 오천석, 『스승』 교육과학사.
- 이병진 편. 현장 교사론. 양서원
- 배장오 저. 교사론. 백성
- 김신일 저. 시민의 교육
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(3)문화적 요인
3) 자아정체성 형성에 있어서의 종교의 역할
Ⅲ.청소년의 직업정체성발달에 대한 이해
1.직업선택에 미치는 사회화의 영향
2.진로교육
3.그리스도인의 노동 및 직업관
4.청소년의 자기사랑과 달란트 발견
Ⅳ. 결론
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재능을 활용한 창의적 수업이나 활동을 통해 동기와 흥미를 높일 수 있다는 점은 교육적 시사점이다. 실제 연구에 따르면, 다중지능이 반영된 교육법을 적용한 학생들은 전통적 교수법 대비 20% 이상 학습 몰입도가 높아지고, 자기 주도 학습
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, 2014
김경미 저, 상담이론으로 지도하는 진로교육, 한국학술정보 2008
이현림, 송병국 외 저, 새롭게 보는 진로상담, 교육과학사 2013
김봉환, 강은희 외 저, 진로상담, 학지사 2013 1. 흥미발달모형
2. 선택모형
3. 수행모형
참고문헌
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교육
신현우(2002) : 공동체주의의 도덕교육적 적용, 교육과학사
심성보(1999) : 도덕교육의 담론, 서울 : 학지사
유병열(2006) : 도덕교육론, 양서원
정인화 : 고뇌하는 현대인을 위한 윤리학 강의, 서광사
정세구(2002) : 공동체 의식의 함양, 교육과
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사회적 위기
II. 성격의 발달
1. 기본 신뢰감 대 불신감
2. 자율성 대 수치 및 회의감
3. 주도성 대 죄책감
4. 근면성 대 열등감
5. 정체감 대 역할혼미
6. 친밀감 대 고립감
7. 생산성 대 자기침체
8. 자아통합 대 절망감
* 참고문헌
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교육으로 전환하여 학생들의 진로정체감을 형성할 수 있는 역량을 개발하는 데 주력해야 한다.
학생들이 변화하는 사회에 대처하고 적응하기 위해서는 자신의 재능, 적성, 자기 주도적 탐구의 경험, 청소년기부터의 삶에 대한 결정이 필요하
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재능나눔 자원봉사활동 수행시 발생하게 될 사고 등에 대해서 보호 및 사고 대책으로서 보험가입 지원과 자기신체에 대한 보상 외에도, 고가의 활동장비 등에 대해
서도 보험 수혜 범위가 확대되어야 할 것이다.
참고문헌
1) 한국자원봉사포
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자기효능감이 높다고 해서 다른 영역에서도 자기효능감이 높을 것이라고 기대하기는 어렵다는 것이다. 예를 들어, 운동기술에 높은 자기효능감을 가진 경우 미술 활동에 대해서는 자기효능감이 낮을 수도 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습
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