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단계로 특별실에서 전개되었으며, 본 활동은 접촉치료놀이 활동으로 특별실, 운동장, 통합교실, 산책로에서 전개되었으며, 마무리는 통합교실에서 주제 상황에 맞게 실시되었다.
각 중재 간 7회기씩 반복하여 실시되었으며, 연구자는 대상아
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치료, https://www.aisarang.net/page/program03
9. HWAYOU, 원예치료프로그램, http://www.hwayou.com/program/program_list?category=1
10. 마음백과, 마음의 치료, 아동상담 기법, 아로마테라피, http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cc/technic/technic29.html 목차
1. 놀이치료
2. 접촉
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/ 2016 아동심리치료
I. 아동상담심리
II. 놀이치료
III. 접촉치료
IV. 심리운동치료
V. 인지치료
VI. 동물매개치료
VII. 행동치료
VIII. 미술치료
IX. 음악치료
X. 원예치료
XI. 아로마 치료
XII. 치료교육
* 참고문헌
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놀이활동이 자폐장애 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향. 특수아동교육연구. Vol.7(1). pp.47-69.
송준만·유효순(2006). 「특수아교육」. 한국방송통신대학교출판부.
임용택(2003). 접촉치료놀이활동이 자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미
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놀이치료의 접촉방법은 아동이 다른 사람과 관계를 맺게 하며, 자신의 신체적 자아와 살아있음을 경험하게 한다. 제한설정 방법은 아동이 성인으로부터 분리되게 하고 자신의 심리적 자아를 경험케 한다.
제한 설정의 한가지 효과는 아동이
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